(청소년인성교육) 동일한 어려움을 겪고도 적응적인 삶을 영위하는 사람이 있는가 하면 좌절에서 헤어나지 못한

소개

교과목명: 청소년인성교육
[과제명] 동일한 어려움을 겪고도 적응적인 삶을 영위하는 사람이 있는가 하면 좌절에서 헤어나지 못한 채 절망적인 삶을 사는 사람도 있다. 심리학에서는 적응유연성으로 이러한 차이를 설명한다. 적응유연성과 외상후 성장에 대해 설명한 후 이러한 개념을 자신의 삶에 적용하여 배운점과 느낀점을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 적응유연성
2. 외상 후 성장
3. 적응유연성과 외상후 성장 개념을 통해 배운점과 느낀점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 심리학 중 긍정심리학을 통해 심각한 스트레스를 발생시키는 외상에도 불구하고 인생의 가치를 깨닫고 친밀한 대인관계를 확장시키는 등 삶 전반에서 질적 변화가 나타나는 사람들에게 관심을 가지면서 외상과 외상경험자에 대해 새로운 접근이 이루어지고 있다(박혜원, 안현의, 2006). 이는 외상 후 성장이라는 개념으로 제시되고 있는데(Tedeschi & Calhoum, 1995), 이를 통해 외상을 경험한 뒤 나타나는 긍정적 변화에 대해 설명하였다. 외상 후 성장은 인생에서 경험하는 외상사건 여파에 대처하기 위한 시도의 결과로 외상으로 인해 손상을 받기보다 이에 저항하고자 하는 능력 또는 개인의 기능 및 적응수준에서 개인에게 관찰되는 긍정적 심리적 변화를 의미한다(최승미, 2008). 즉, 외상 후 성장은 외상 경험 후 주관적으로 지각하는 긍정적인 심리적 변화라고 할 수 있으며 이로 인해 나타나는 변화는 자기내면의 강점과 삶에서 새로운 가능성을 발견할 수 있는 자기 지각 변화, 타인에 대한 친밀감과 신뢰 등이 증가하는 대인관계 변화, 인생의 목표 및 가치 등이 변화하는 인생관의 변화 등으로 나타난다. 또한 다양한 외상경험 집단을 대상으로 연구가 이루어지기도 하였는데 외상 후 성장의 실체가 경험적으로 입증되었고 외상을 경험했던 모든 사람들은 외상 후 성장을 경험하지는 않고 여기에는 개인차가 존재하는 것 또한 확인되었다(김진수, 서수균, 2011).

참고자료

· 길혜지ㆍ백순근ㆍ양현경(2018). 마이스터고 학생과 특성화고 학생의 진로준비 경험과 진로성숙도 비교 분석. 직업능력개발연구 제21권 3호.
· 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년인성교육. KNOUPRESS.
· 김현정ㆍ함경애ㆍ이동훈(2014). 실직자의 가족탄력성과 외상 후 성장의 관계에서 적극적 대처방식의 매개효과 검증. 한국심리학회지 제26권 3호.
· 진미진(2012). 동종 조혈모세포 이식 환자의 외상 후 성장 관련 요인 분석. 연세대학교 간호대학원.
· 이정숙ㆍ김수진ㆍ권영란ㆍ김보영(2010). 적응유연성증진 프로그램이 중학생의 자기효능감, 문제해결능력 및 학교적응력에 미치는 효과. 정신간호학회지 제19권 제4호.
· 박혜원ㆍ안현의(2006). 외상 후 스트레스 증상. 영성 및 외상관련 반추가 외상 후 성장에 미치는 영향. 상담학연구 제7권 1호.