교육사회학3공통) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오0k

소개

교육사회학3공통) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오0k

유아교육과 교육사회학3공통

(1) ( 15 점) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. (교과서 p.126 연구과제 1번 참조) (A4 1장)
(2) ( 15 점) 최근 정부는 ‘만 5세 초등학교 입학’을 추진하려다 사실상 철회하는 상황을 맞이하였습니다. 이에 관한 여러 논의 중 ‘교육격차’에 주목하려 합니다. 교육부는 취학연령 조정이 “영·유아 단계에서 국가가 책임지는 교육 대상을 확대하여 교육격차를 해소하고 결과적으로 직업 시작 연령을 앞당기기 위해서”라고 밝혔으나 오히려 조기입학에 의해 교육격차가 오히려 증가할 수 있다는 의견도 있었습니다. ‘교육격차’ 차원으로 한정했을 때, 조기입학이 교육격차 해소에 도움이 된다고 생각 하십니까? 그리고 그러한 생각의 근거는 무엇입니까? (A4 1장)

제 논문과 레포트 자료 제출시
참고용으로 활용 잘하십시요.

항상 생각하고 연구하는 자세로
학문에 몰입하면서,
자신만의 소신을 가지고,
창의적이고 독창적인 글을 적으려고
노력하시고, 열심히 자료를 수집하고,
글을 작성하다 보면,
뛰어난 논문과 레포트가 작성될 것으로
생각합니다.

코로나시대 학문의 비약적인 발전과
앞날에 행복한 일이 가득하길 바랍니다.
감사합니다. ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. (A4 1장)
1) 교육평등의 단계 제시
(1) 허용적 평등
(2) 보장적 평등관
(3) 조건적 평등관
(4) 결과적 평등관
2) 교육평등의 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이
(1) 교육기회의 불균등과 결과의 불평등
(2) 피지배집단과 교육기회
(3) 교육기회에 대한 새로운 접근
3) 나의 제언

2. 최근 정부는 ‘만 5세 초등학교 입학’을 추진하려다 사실상 철회하는 상황을 맞이하였습니다. 이에 관한 여러 논의 중 ‘교육격차’에 주목하려 합니다. 교육부는 취학연령 조정이 “영·유아 단계에서 국가가 책임지는 교육 대상을 확대하여 교육격차를 해소하고 결과적으로 직업 시작 연령을 앞당기기 위해서”라고 밝혔으나 오히려 조기입학에 의해 교육격차가 오히려 증가할 수 있다는 의견도 있었습니다. ‘교육격차’ 차원으로 한정했을 때, 조기입학이 교육격차 해소에 도움이 된다고 생각 하십니까? 그리고 그러한 생각의 근거는 무엇입니까? (A4 1장)
1) 조기입학이 교육격차 해소에 도움이 된다는 논리
1) 4살 이전 사교육이 늘어날 효과가 상존
2) 저출산 해결 경력단절 심해질 듯
3) 입직연령 하향 효과도 미지수
2) 본인의 입장에 대한 근거
(1) 아이들의 발달에 적합한가?
(2) 교육 주체 의견 수렴도 없어
(3) 돌봄 공백과 사교육 증가가 우려
3. 나의 제언

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

현대사회는 능력사회(업적사회, 성취사회), 전문가사회, 민주사회를 지향한다. ‘교육의 기회균등’은 능력사회의 신념을 반영한 개념으로, 모든 사람이 성별․가정배경․사회경제적 지위․거주지역․종교․인종 등에 관계없이 개인의 능력에 따라 균등한 교육을 받을 기회를 갖는 것을 말한다. 이를 보다 넓은 관점에서 보면 ‘교육평등’이라는 의미로 파악할 수 있다. 학교제도의 발달은 그러한 능력주의 사회실현에 큰 공헌을 할 것으로 기대하였으며, 우리 헌법 제31조 1항에서는 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 보장하고 있다. 물론 법적인 보장이 곧 교육의 평등을 실현하는 것은 아니다. 법적인 보장뿐만 아니라 교육체제, 행정, 재정, 교육과정 운영, 학급조직 등에서 평등의 이념이 실현되어야 한다. 교육의 기회균등 또는 평등의 문제는 시대와 상황에 따라 성격을 달리하고 있다. 교육에서의 평등이란 개인에게 교육받을 기회를 균등하게 제공한다는 것이다. 1960년대 후반 이후 “교육기회균등”이란 용어보다는 “교육평등”이라는 용어로 더 자주 사용되기 시작했다.
조기입학이 교육격차 해소에 도움이 될 수 있다는 의견은 학부모들 사이에서도 당혹스럽다는 반응이다. 유아가 코로나19로 어린이집도 제대로 못 다녀 학력격차가 심한 코로나19 최대 피해자인 아동을 1년 더 일찍 초등학교에 입학할 경우 학업에 적응하기 힘들 것 같아 학제개편안 철회를 촉구하고 있다. 이번 학제 개편안은 윤 대통령의 대선 공약과 국정 과제에도 없는 내용을 갑자기 내놓아 정부당국도 당혹스런 눈초리다. 학제 개편과 관련해 아직은 교육청과 공식적으로 논의하지 않았다고 밝지고 있지만, 학제 개편을 교사와 학부모 등의 의견 수렴 없이 발표하는 건 도대체 무슨 경우인지 모르겠다며, 교육은 백년대계인데, 이렇게 번갯불에 콩 구워 먹듯이 하면 일선 학교 현장과 유아교육현장 및 가정의 혼란은 어떻게 할 것이냐? 반발이 심해지고 있다. 독단적이고 주먹구구식 정책을 하는 대통령과 교육장관은 정책결정에 신중을 기해야 한다는 목소리가 높아지고 있다.
이 장에서는 교육사회학3공통 (1) ( 15 점) 교육평등의 단계에 대해서 제시하고 각 단계 별로 중시하는 내용의 차이에 대해서 설명해 보십시오. (교과서 p.126 연구과제 1번 참조) (A4 1장) (2) ( 15 점) 최근 정부는 ‘만 5세 초등학교 입학’을 추진하려다 사실상 철회하는 상황을 맞이하였습니다. 이에 관한 여러 논의 중 ‘교육격차’에 주목하려 합니다. 교육부는 취학연령 조정이 “영·유아 단계에서 국가가 책임지는 교육 대상을 확대하여 교육격차를 해소하고 결과적으로 직업 시작 연령을 앞당기기 위해서”라고 밝혔으나 오히려 조기입학에 의해 교육격차가 오히려 증가할 수 있다는 의견도 있었습니다. ‘교육격차’ 차원으로 한정했을 때, 조기입학이 교육격차 해소에 도움이 된다고 생각 하십니까? 그리고 그러한 생각의 근거는 무엇입니까? (A4 1장)논의 하기로 하자

참고자료

· 공용, 2017, 교육정책, 교육평등에 대한 관점
· 김민제, 방준호2022, 만 5살 입학 교육격차 해소, 태어나자마자 사교육시킬 판
· 박다솜, 2022, 교육플러스, 교육격차 해소 꼼수...의무교육 체제 전환이 답이다
· 방은, 2022, 학부모·교육단체 “만 5세 초등 입학, 교육격차 해소 아닌 발달권 침해”
· 오욱한, 교육 사회학의 이해와 탐구
· 이용남, 교육학과 교육“교육학의 현황과 미래
· 장원섭, 『교육과 일의 사회학』, 학지사, 1997
· 장박원, 2022, 매일경제, 만5세 조기 입학' 철회하고 교육개혁 적임자 빨리 찾아라