방통대 유아교육과 과제_유아교육기관(유치원 또는 어린이집) 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 다음 과제를 수행하시오.

소개

"방통대 유아교육과 과제_유아교육기관(유치원 또는 어린이집) 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 다음 과제를 수행하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 교육의 특수성
2. 유아 교사의 교수행동
3. 유아교육기관 방문 후 보고 느낀 점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 인간화의 과정이다. 인간은 태어날 때 발달적, 사회적으로 미성숙한 존재이기 때문에 성숙한 존재로 변화, 성장시키기 위한 의도적인 노력이 요구된다. 그 중 유아교육은 유아기의 여러 가지 신체적·발달적·사회적 특징을 잘 조장시키는데 사명이 있다. 유아기에는 신체적으로도 급성장을 할뿐만 아니라, 대부분의 정신적·지적 성장이 이루어지기 때문에, 초등학교, 중학교의 교육보다 그 교육의 폭이 넓고, 효과가 훨씬 크다고 할 수 있다. 즉, 유아의 성장과 발달에 도움이 되는 전문적인 유아교육이 매우 중요하다는 것을 뜻한다. 그러므로 인간의 전 발달과정 중에서 유아기가 어떤 위치에 놓여 있으며, 어떤 의미를 지니고 있는지를 파악함으로서 우리는 유아를 위한 올바른 교육적 시도의 방향을 모색해야 할 것이다.

유아교육의 특수성을 논하게 된 배경에도 유아기가 어느 시기보다도 중요하다는 것을 전제로 한다. 또한 유아교육의 영역에는 교육 뿐 아니라 아동 보호와 양육과 같은 육아의 개념이 포함되는데, 이 때문에 유아교육 교사는 필수적으로 교육과 육아에서 요구하는 지식, 태도, 기능 등을 갖추어야 한다. 결국 유아교육의 대상이 지닌 특수성은 유아교육 교사의 특수성으로 동시에 이해되어야 한다는 것이다.
이에 본론에서는 필자가 직접 유아교육기관을 방문한 후 인생의 첫 시기에 받는 유아교육의 특수성을 살펴보고, 유아교사의 교수행동을 관찰하여 보고 느낀 점을 이야기 해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 유아 교육의 특수성(p.3-5)

1) 유아교육의 대상: 유아교육은 초중등교육과는 달리 그 대상의 연령 범위가 분명하지 않다. 일반적으로 유아교육은 유아기의 아동들을 대상으로 하지만, 유아기의 연령범위가 시대나 학자 또는 국가에 따라 달리 정의되어 왔기 때문에 그 개념규정이 명확하지 않다. 그러나 현대에 들어와서 교육선진국을 중심으로 세계적으로 인정되고 있는 유아교육의 보편적인 대상연령은 모태 속에 자리를 잡는 순간부터 8세까지의 아동이다.
한국의 경우, 전통적으로 유치원 교육이 유아교육의 대명사로 간주되어 왔다.

참고자료

· 전인옥, 이경옥 공저(2012), <유아교육개론>, 한국방송통신대학교출판사
· 이영자 외 공저(2012), <유아교육기관 운영관리>, 창지사
· 임미혜외 공저(2011), <유아교육기관 및 보육시설 운영관리>, 공동체
· 김진한 저(2007), <교사를 위한 교육학>, 학지사
· 박은혜 저(2002), <유아교사의 지식>, 창지사
· 김진환 저(1999), <영유아 보육개론>, 학지사