(학교폭력예방및학생의이해, 공통)(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오. (2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.

소개

(2022학년도 2학기 중간과제물, 학교폭력예방및학생의이해, 공통)(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 기술하였습니다. (2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 기술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.
1. 학교폭력에 대한 이론적 관점
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력에 대한 이론적 관점

2. 언어폭력 개입전략
1) 언어폭력의 정의
2) 언어폭력 개입전략

(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.
1. 유아기 문제행동
2. 유아의 자기조절 능력 함양

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 뉴스에서는 사회적으로 잘 알려진 유명인들이 과거 학창시절에 했던 학교폭력 사실이 폭로되면서 학교폭력의 심각성이 재조명되고 있는데, 학교폭력이 최근 점차 흉포화되고 있어서 이로 인해 학교폭력 피해자가 자살 등 극단적 문제행동으로 발전하는 경향이 있어서 사회적으로 큰 문제가 되고 있다. 과거에 학교폭력에 대한 인식 부족으로 학교폭력의 피해자나 가해자에게 적절한 교육의 필요성이 있음에도 치부되는 경우가 많았다. 그러나 최근에 학교폭력은 학교만의 문제가 아닌, 사회적 관심과 적극적인 개입이 필요한 중요한 이슈로 인식되고 있었다. 즉, 학교폭력은 그 양상이 점점 심각해지면서 이제는 교육현장만의 문제를 벗어나 심각한 사회적 이슈로 대두되어 사회적·교육적·정책적 과제가 되었다. 학교폭력은 가해자에게 순간의 놀이나 장난으로 생각될 수 있지만, 피해 학생에게는 죽음보다 더 큰 고통으로 다가오기도 한다. 특히, 어린 시절에 경험하게 되는 학교폭력은 피해자에게 신체적·정신적 피해를 남겨 회복하기 어려운 상태로 발전하게 된다. 학교폭력은 같은 또래로부터 다양한 형태의 폭력을 당하는 것으로 강도나 어른으로부터 당하는 폭력과는 근본적으로 다르다. 학교폭력은 폭력피해자에게 치욕과 자책을 불러일으켜, 자기 존재에 대한 모멸감을 부추긴다. 이렇게 자존심을 상한 청소년들은 이후의 일상생활에서도 후유증에 시달린다. 이에 본론에서는 (1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하고. (2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론
(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.
1. 학교폭력에 대한 이론적 관점
1) 학교폭력의 개념
학교폭력이란 학교를 장소로 하여 맺어진 관계를 중심으로 해서 발생하는 폭력으로 개인이나 또래집단이 피해학생을 대상으로 반복적·지속적으로 신체적·물리적 폭력은 물론 집단따돌림, 협박, 욕설 등의 심리적·언어적 폭력을 행사하는 것이다.

참고자료

· 김진경·김헤라(2022). 학교폭력예방의 이론과 실제
· 박호근(2021), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 글누림
· 조경자·안진숙 저(2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
· 유형근·정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
· (재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014), 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사
· 노희선(2018), 학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리
· 정여주·선혜연·신윤정 외 4명(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사