방송통신대_미디어교육_대 간 정보격차를 해소하기 위한 미디어 교육프로그램으로 소셜미디어를 활용한 사례들을 조사하고, 교육대상자의 커뮤니케이션 능력함양을 위한 구체적인 방법들을 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 세대 간 정보격차와 미디어 교육의 필요성

2) 소셜미디어를 활용한 미디어 교육 프로그램 사례
(1) 유튜브 리터러시
(2) 유튜브 콘텐츠 큐레이팅수업

3. 결론

본문내용

‘미디어’는 사람들 사이에서 개인의 생각이나 감정, 객관적 정보 등을 서로 주고받을 수 있는 수단을 의미한다. 현대사회는 디지털 시대로서 정보기술과 통신기술의 총칭인 ‘ICT’와 관련된 미디어가 생활화되었다. ICT의 발달 덕분에 미디어 이용자는 복잡하고 다양한 미디어의 사용법을 배우고 선택하고 활용할 수 있는 능력이 필요하게 되었다. 미디어교육은 다양한 미디어를 이해하고 해석할 수 있는 미디어 리터러시 능력을 향상하여 정보사회 속에서 원활한 커뮤니케이션이 이루어지는 것을 목표로 한다. 또한, 수많은 미디어 속에 존재하는 해로운 정보를 걸러내고 비판적인 사고를 할 수 있도록 함으로써 미디어 이용자를 보호하고자 하며 인간 소외를 막고 미디어와 관련된 교육을 이끌어주고자 한다. 미디어 리터러시는 디지털 리터러시와 정보 리터러시로 나누어 살펴볼 수 있다. 디지털 리터러시는 디지털 환경에 따른 기술을 이해하고 디지털 사회에서 필요로 하는 정보학습과 접근, 활용 등 기술적 능력으로써, 디지털 미디어를 비판적으로 수용하고 이를 통해 사회에 능동적으로 참여할 수 있는 능력까지 포함한다. 정보 리터러시는 정보를 활용하는 능력으로 디지털 사회에서 정보를 이용하는 방법과 해석, 정확성이나 진정성 등을 평가하는 내용을 포함한다.

참고자료

· 설진아·강진숙 (2020). <미디어교육>, KNOU PRESS
· [미디어교육부] 2018 미디어교육 컨퍼런스 자료집, 황용석 건국대학교 미디어커뮤니케이션학과 교수, 디지털 미디어 환경과 세대 간 디지털 격차 P.90-113
· [미디어교육부] 2020 미디어교육 우수사례 공모전 수상작 모음집, P.3-20