(교육사회학) 교육사회학 교재 12~15장을 읽고 다양한 자료를 참고하여 아래 2문제에 대한 답안을 작성하시오

소개

교과목명: 교육사회학
<배경> 최근 이슬람 무장조직 탈레반이 약 20년 만에 아프가니스탄을 완전히 장악하면서 많은 사람들이 아프가니스탄을 탈출하고자 필사의 노력을 하고 있다. 이들 중 우리나라의 대 아프가니스탄 협력 사업에 함께 했던 현지인 직원과 가족 390명이 2021년 8월 26일에 우리나라에 입국하여 특별기여자 신분으로 한국생활을 시작하였다. 정부는 이들에게 장기체류 자격인 F-2 체류자격을 부여하겠다는 방침을 밝히면서 향후 이들의 법적 지위에 관심이 커졌다. F-2 체류자격은 최장 5년까지 체류할 수 있으며 제한 없이 취업활동을 할 수 있다.
이들의 향후 5년 동안 한국사회에서의 정착과정이 우리 사회의 관심사이다. 특히 390명의 특별기여자는 대부분 부모와 아동·청소년의 가족으로 구성되어 있는데, 이 중 18세 이하 아동·청소년의 수는 238명으로 61%에 달한다. 2015년 인천에서 개최된 세계교육포럼은 향후 15년 동안의 교육의 새로운 비전을 선포하는 ‘교육 2030 인천 선언’을 채택하였는데, 여기에는 모든 아동·청소년에의 교육을 보장하며 특히 위기상황에서의 교육을 강조하며 자연재해, 유행병, 분쟁 그리고 이로 인한 국내 및 국경 간 강제이동은 교육접근성의 가장 큰 장애물로 규정하고 위기상황에서의 교육이 위기에 처한 사람들에게 생존을 위한 지식, 기술, 심리적 지원을 제공할 수 있는 대응적, 탄력적인 교육시스템을 제공해야 할 것이 명시되어 있다.
<문제> (각 25점, 총 50점)
교육사회학 교재 12~15장을 읽고 다양한 자료를 참고하여 아래 2문제에 대한 답안을 작성하시오.
1) 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오(25점, 1.5~2페이지).
2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민들에게 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을가에 대해 제안서를 작성하시오(25점, 1.5~2페이지).

목차

1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단 성인부모집단 교육프로그램 실시 방안
1) 아프가니스탄 특별기여자 성인부모집단 교육프로그램 필요성
2) 성인부모집단 교육프로그램 제안서

2. 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지역주민 교육 프로그램 제안서
1) 지역주민 교육 프로그램 필요성
2) 지역주민 교육프로그램 제안서

3. 참고문헌

본문내용

1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단 성인부모집단 교육프로그램 실시 방안
1) 아프가니스탄 특별기여자 성인부모집단 교육프로그램 필요성
아프가니스탄 특별기여자들은 우리나라에 입국하게 되면서 새로운 환경을 맞이하게 되었고 이로 인해 나타날 어려움들에 대한 우려들이 나타나고 있는 상황이다. 무엇보다 앞으로 살아갈 집, 일자리에 대한 고민뿐만 아니라 자신의 자녀들에게 요규적인 도움을 받고자 하는 요구가 나타나고 있다. 현재는 이들을 위해서 병원 진료 등을 통해서 건강에 이상이 없는지를 확인하는 것과 한국 생활과 관련하여 필요한 사회 질서를 교육하고 있는 상황이다. 또한 사회 통합 프로그램을 통해서 성인에게는 한국문화, 물가, 사회질서, 금융 등을 교육하고 있으며 미성년자는 교육부 협의를 통해아 적정 연령에 맞춰 클래스별 교육을 실시하고 있는 상황이다.
이러한 기본적인 생활과 관련된 교육도 필요하지만 한국에 장기적으로 거주하게 되면 그 이상의 문제들이 발생할 가능성이 높아진다.
이미 한국사회는 세계화 흐름으로 인해서 다른 문화들이 함께 어우러져 살아가는 다문화사회로 급변하였는데 이로 인해서 많은 외국인의 국내 유입이 증가한 상황이다. 이들은 다문화가정을 이루면서 이미 다양한 경험을 하였고 이로 인한 문제들도 꾸준하게 증가하였다. 특히 주로 나타났던 문제는 의사소통 문제, 문화적 차이로 인한 적응문제, 정체성 혼란, 우울증 등 정신적ㆍ심리적 측면에서 문제가 나타났으며, 가정경제의 어려움, 타지의 외로움, 한국사회에 적응하는데 나타난 스트레스 등을 경험하기도 하였다. 특히 언어소통 문제와 문화적 차이에서 오는 생활 상 문제, 불안정한 사회적 지위 및 경제적 빈곤 문제 등에 직면하게 되었고 다문화가정에 자녀들은 부정적 적응 또는 발달에도 많은 부정적 영향이 나타나기도 하였다, 사회적 측면에서도 피부색 등이 다르다는 이유로 인해서 외국인에 대한 편견과 차별 등이 나타나 어려움을 겪기도 하였는데 이처럼 이미 다문화가정과 관련한 다양한 사례의 문제들은 아프가니스탄 특별기여자 집단도 이와 같은 어려움을 나타날 수 있을 것이다.

참고자료

· 옥일남 외 3명, 「다문화시대 평생교육 관점에서의 세계·민주시민교육 과제 및 실천 방향」, 국가교육회의, 2018.
· 김민호, 「다문화교육의 이론과 실제」, 박영스토리, 2015.
· 성기선 외 2명, 「교육사회학」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014.
· 한서연, 「다문화가정 자녀양육을 위한 부모교육 프로그램 개발」, 중앙대학교 대학원, 2012.