(인간행동과사회환경) 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해

소개

<과제명> 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회적 학습이론
2. 사회적 학습이론에 대한 견해
3. 사회적 학습이론이 청소년교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사회적 학습이론은 기존의 행동주의 학습이론이 가진 한계와 문제점을 보완하기 위한 노력을 바탕으로 하고 있다. 인간행동의 형성과 변화과정에 있어서 내적 특성의 존재와 역할을 중기하였다. 학습이론에서는 외적 자극 뿐만 아니라 인간의 내적 특성도 인간행동의 형성과 변화에 영향을 주는 주요인자가 될 수 있다고 보았다.
본론에서는 사회적 학습이론을 주정한 학자인 로터와 반두라의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해를 작성하며, 청소년교육에 주는 시사점에 대해 기술하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 사회적 학습이론
1) 등장 배경
행동주의는 인간행동에 대한 이해를 넓히고, 과학적 실험으로써 판단할 근거를 확립했다는 점에서 충분히 그 가치가 높다. 그러나 행동주의 학습 이론은 인간의 정신적 기능에 대해서는 고려하지 않는다.
인간이 동물과 다른 점이라는 것이 정신에 의하여 이성적으로 판단하고 추상적인 사고가 가능하다는 점이며 자신의 욕구에 대한 감정적인 조절도 가능하다는 것인데 행동주의에서는 이러한 고려가 없다.
인간과 동물 사이에는 같은 면도 있지만 차이가 많이 있다. 동물의 습관을 형성하는 환경은 비교적 단순하지만 인간의 환경은 매우 복잡하고 다양하다. 이러한 환경적 고려 없이 단지 조건과 반응으로 행동을 파악할 수 있을 것인가에 대한 의문이 있다.
인간은 환경에 순응하기도 했지만 다양한 방식으로 환경을 극복하기도 하였는데 이러한 모든 고려 없이 인간의 행동을 조건의 변화만으로 통제할 수 있다고 보는 것은 무리가 있다는 행동주의 한계론이 나타났고 이에 대한 성찰과 보완의 방식으로 사회적 학습이론은 등장했다.

2) 로터의 사회적 학습이론
로터는 사회적 학습이론을 체계화 시킨 학자로, 1940년대 후반과 1950년대 초반에 기본적 틀이 완성되었다. 로터는 프로이트적 동기와 추동을 소홀하지 않았고, 개인 차나 환경의 영향력, 가족 관계 등 인간의 행동에 영향력을 줄 수 있는 거의 모든 조건에 대하여 관심을 기울여, 그동안 이루어졌던 인간행동 연구를 종합하려는 시도를 하였다.

참고자료

· 송대영 최현섭, 『인간행동과 사회환경』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2016
· 손병덕, 『인간행동과 사회환경』, 학지사, 2017.