[인간행동과 사회환경] 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.

과제정보

학과	생활과학과, 교육학과, 유아교육과, 청소년교육과, 사회복지학과	학년	1학년
과목명	인간행동과사회환경	자료	26건
공통	로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요. 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.

목차

1. 서 론

2. 본 론
1) 로터(J. B. Rotter)의 사회적 학습이론
2) 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론
3) 자신의 견해(또는 경험)
4) 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점

3. 결 론

4. 참고자료

본문내용

1. 서 론
사회적 학습이론에서 학습은 ‘인간이 그를 둘러싼 환경 속에서 접하는 다양한 사상을 통해 행동을 습득하거나 변화시켜 나가는 과정’이라고 정의될 수 있다. 이론은 관찰된 보상과 벌이 사고, 감정이 행동을 변화시키는 메커니즘에 대해 설명한다는 점에서 나름의 시사점을 제시한다. 청소년은 교육학적인 측면에서 볼 때, 가정교육에 대한 의존도가 큰 아동과는 달리 학교 교육을 통해 공식적인 교육과정을 학습하며, 주로 부모와 가족의 도움을 받는 아동과는 달리 교육전문가인 교사의 도움을 받아 학습하기 때문이다. 본 글에서는 로터의 사회적 학습이론과 반두라의 사회적 학습이론과 각 이론의 주요 개념에 대해 살펴보고자 한다. 이후 각 이론에 대한 개인의 견해를 밝히고 마지막으로 각 이론이 청소년교육에 주는 시사점이 무엇인지에 대해서 자세하게 논의해 보도록 하겠다.

2. 본 론
1) 로터(J. B. Rotter)의 사회적 학습이론
로터는 인간의 행동이 주로 사회적 경험을 통해 학습된다고 하였다. 로터의 사회적 학습이론의 기본적 정의는 경험을 기대와 결부시키는 것으로 인간의 행동을 행동잠재력, 기대, 강화가치, 심리적 상황의 함수로 설명한다.

① 기대-강화 가치 모델
로터는 어떤 상황에서 특별한 행동이 일어날 가능성, 즉 '행동잠재력(Behavior Potential, BP)'은 그 행동이 특별한 결과를 만들어 낼 확률, 즉 '기대(Expectancy, E)'와 함께 그와 같은 결과와 연합된 '강화가치 혹은 '보상가치(Reinforcement Value, RV)'의 함수로 결정된다고 주장하였다. 로터가 제시한 공식은 다음과 같다 : 행동잠재력(Behavior Potential, BP) = f [(기대(Expectancy, E), 강화가치(Reinforcement Value, RV)]
기대-강화 가치 모델에 따르면 동일한 상황에서 사람마다 서로 다르게 행동하는 이유는 각자가 판단하는 기대와 강화가치가 서로 다르기 때문이다.

참고 자료

김영인·노경주, 『청소년 학습이론 및 지도』, 한국방송통신대학출판부
송대영·최현섭, 『인간행동과 사회환경』, 한국방송통신대학출판부
이성진·박성수, 『교육심리학』, 한국방송통신대학출판부
조화태 외 공저, 『교육의 이해』, 한국방송통신대학출판부
최옥채, 『인간행동과 사회환경』 (6판), 양서원.