1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 ‘다중지능이론’을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우의 ‘동기위계설’에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅲ. 참고문헌

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 전인적 발달과 인간 개인의 삶의 질 향상에 많은 영향을 미칠 뿐만 아니라 우리가 속한 사회가 지속 가능하도록 복합적인 영향을 미치므로 그 중요성이 매우 크다고 말할 수 있다. 이러한 중요성으로 인해 교육에 관련된 과정 전반과 교수, 학습 등에서 높은 효과와 효율을 만들어내기 위한 다양한 방법론이 오늘날까지 지속적으로 발전해왔는데, 이러한 학문적 성과로 만들어진 것이 바로 교육심리학이다. 교육심리학은 응용과학이면서 동시에 순수과학이고 높은 실천성을 가지는 학문분야인데, 이것은 모두 교육심리학이 과거에서 현재까지 형성되어온 교육학, 심리학, 철학 등의 이론과 기술을 광범위하게 활용함으로써 발생된 교육심리학의 고유한 특징이다. 특히, 교육심리학에선 가드너가 제시한 ‘다중지능 이론’과 매슬로우의 ‘동기 위계설’을 매우 중요한 요소로 인식하고 있으며, 실제로 이에 관련된 지식과 기술을 명확하게 습득하는 것은 교육자가 되기 위한 준비를 하는 예비인력들이 향후 교육현장에서 전문적인 역량을 펼치기 위한 필수요소이므로 이하의 본문에서는 가드너의 ‘다중지능이론’과 매슬로우의 ‘동기위계설’에 관해 설명하고 각각이 교육적으로 어떠한 시사점을 지니고 있는지를 기술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 ‘다중지능이론’을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 ‘다중지능이론’에 대한 설명
(1) 다중지능이론의 정의
다중지능이론의 개념은 ‘인간이 스스로 가치 있다고 생각하는 문제에 특정 결과를 만들어 내는 능력’으로 정의된다. 가드너가 제시한 다중지능 이론의 관점이 일반지능의 관점과 차별화되는 것은 일반지능의 관점에선 인간이 보유한 하나의 능력이 특정 카테고리의 문제를 해결하는 데 독립적으로 활용된다고 보는 관점

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원
· 동기와 성격, 2009, <Motivation and Personality>
· 존재의 심리학, 2012, <Toward a Psychology of Being>
· 김양현, 2001, <다중지능 이론과 교육>, 교실수업개선 직무연수 원고