[방송통신대학교 2019학년도 1학기 중간과제물] 가족교육론(공통)가족교육에 대한 요구를 갖고 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보를 수집하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램을 구성하시오.

소개

2019학년도 1학기 과제물(온라인제출용)

가족교육론(공통)

과 제 명 : 가족교육에 대한 요구를 갖고 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보를 수집하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램을 구성하시오.

목차

Ⅰ. 인터뷰 조사내용
1. 인터뷰 대상자의 기본인적사항
2. 대상자가 생각하는 가족의 정의
3. 대상자가 속한 가족 유형 및 특징과 가족교육에 대한 요구

Ⅱ. 교육프로그램 구성
1. 가출 청소년 문제와 인터뷰 대상자의 상황
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 목표
4. 프로그램 운영 원리
5. 세부 프로그램

참고자료

본문내용

1. 인터뷰 대상자의 기본인적사항
인터뷰 대상자는 43세 여성이다. 학력은 대졸이며 현재 꽃가게(자영업)를 운영하고 있다. 남편은 건설업에 종사하고 있고 중학교 3학년(만 15세) 아들을 키우며, 서울시 서대문구에서 거주하고 있다.

2. 대상자가 생각하는 가족의 정의
인터뷰 대상자는 가족이란 “어떠한 어려움 속에서도 서로 사랑하고 품어주는 든든한 울타리”라고 정의하였다. 인터뷰 대상자에 의한 가족의 정의에서 가장 인상 깊은 부분은 ‘어떠한 어려움 속에도’였다. 이를 통해 인터뷰 대상자의 가족이 현재 특정 어려움을 겪고 있음을 예상할 수 있었다. 또한 어려움에도 불구하고 서로를 위한 든든한 울타리가 되어주어야 한다는 것을 보며 현재 겪고 있는 어려움을 극복하겠다는 강한 의지를 느낄 수 있었다.

3. 대상자가 속한 가족의 유형 및 특징과 가족교육에 대한 요구
인터뷰 대상자의 가족은 배우자 수에 따른 구분에서는 ‘단혼제’, 가족구성원 수와 범위에서는 ‘소가족, 핵가족, 부부가족’, 가장권의 소재에 의한 구분에서는 ‘부권제(가부장제)’, 가계계승 방법에 의한 구분에서는 ‘부계제’, 주거방식에 의한 구분에서는 ‘단가살이(신거제)’. 결혼여부에 의한 구분에서는 ‘생식가족’으로 유형화할 수 있다.
인터뷰 대상자 가족의 특징은 자녀가 2회의 가출경험이 있으며, 재가출 의지가 있다는 점이다. 자녀의 최초 가출은 14세 때 이루어졌으며, 약 2일 만에 자녀를 설득하여 집으로 함께 돌아올 수 있었다. 이후 중학교 2학년에서 3학년으로 올라가는 겨울방학 때 또 한번 가출을 했으며, 그때는 일주일 만에 자녀가 집으로 돌아왔다. 첫 번째 가출 때는 인터뷰 대상자와 남편 모두 큰 충격을 받았고, 자녀의 잘못을 많이 탓했다고 한다. 하지만 두 번째 가출 때에는 자녀에게만 문제가 있는 것이 아니라 부모에게 문제가 있음을 인식하였고, 자녀와의 관계를 회복해야 한다는 강한 필요성을 느끼게 되었다고 한다.

참고자료

· 김형태·김영빈 공저(2016). 가족교육론. 한국방송통신대학교출판문화원
· 정락인(2017.05.24.). ‘위험한 방황’ 거리 떠도는 가출 청소년. 시사저널
· 박현진·송미경·김은영(2011). 위기청소년 부모교육 프로그램 개발-가출경험청소년 부모를 대상으로. 청소년상담연구 162. 한국청소년상담원