[방송통신대학교] 특수교육학개론/30점(30점 만점)/자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
2. 정서 및 행동장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 장애 유아 통합교육에 대한 관심과 필요성이 대두되고 있다. 개인주의가 만연한 이 사회에서 통합교육은 유아들로 하여금 더불어 살아가는 법을 자연스럽게 배울 수 있도록 도와준다. 장애아 또한 일상생활과 가장 비슷한 환경에서 활동하게 되므로 기본생활 기술과 자조능력이 향상된다. 이로써 모든 유아는 자신감을 얻고 긍정적인 자아를 형성할 수 있다. 따라서 유아교육기관의 모든 교사는 유아특수교육에 대해 깊이 이해하고 연구해야한다. 언제 어디서 장애아를 만나게 될지 모르며, 만약 통합교실을 맡았다면 일반아동과는 다른 교육 방안이 요구되기 때문이다.
유아특수교육은 장애가 미칠 수 있는 부정적인 영향을 최소화 할 수 있기에 중요하다. 또 조기학습을 통해 발달의 결정적 시기에 최대한의 교육효과를 줄 수 있으며 장애를 예방, 최소화하고 장애아가 속한 가정에 가장 적합한 지원을 할 수 있게 한다. 사회적으로도 특수시설의 비용을 감소시키고 장애인의 사회진출을 도모하여 고용률을 높이는 결과를 얻을 수 있다. 이처럼 유아특수교육을 통해 보다 긍정적인 결과를 얻기 위해서는 우선 유아에게 발생하는 다양한 장애들의 개념과 원인, 특성, 판별 방법을 정확하게 파악해야한다. 이러한 노력은 개별 장애아의 특성에 가장 적합하고 효과적인 교육 방안을 찾는데 큰 도움을 줄 것이다. 이 글은 자폐성 장애와 정서행동장애에 대해 설명하고 각 장애에 따른 효과적인 교육방안을 제시한다.

Ⅱ. 본론

1. 자폐성 장애
1) 개념

DSM-IV에 따르면 자폐는 극도의 사회적 위축, 인지적 결함, 언어장애, 상동행동으로 특정 지어지는 전반적 발달장애로 30개월 이전에 발생한다. 우리나라의‘장애인 등에 대한 특수교육법 시행령’에는 자폐성 장애아를‘사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 자’라고 규정하고 있다.

참고자료

· 네이버 지식백과. 자폐성발달장애
· 네이버 지식백과. 정서 및 행동장애
· 이소은·이완정(2017).「아동생활지도」. 한국방송통신대학교출판문화원.
· 이소현(2006).「유아특수교육」. 학지사.
· 전경원·권미은(2009).「특수유아교육」. 창지사.