가드너(Gardner)의 다중지능이론과 교육적시사점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능 이론의 배경
2. 다중지능이론의 개념
3. 다중지능이론의 내용
4. 다중지능이론에 대한 비판
6. 다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

“모든 사람들은 다른 능력과 흥미와 동기를 가지고 있다!”
우리 사회는 4차 산업혁명에 있다. 이는 빠르게 진행되는 다양성과도 깊은 관련이 있는데 이러한 현상에 맞추어 다양하게 발달하고 성장하기 위한 노력의 중심에는 교육이 자리 잡고 있다.
할머니, 할아버지, 어머니, 아버지의 시절에 마치 최고처럼 여겨왔던 교육과 직업이 빠르게 변화하는 사회에서 어느새 사라지고 신개념의 직업이 탄생하였고 사람들도 다양하게 표현하고 능력을 발휘하기도 한다.
지금 우리사회는 변화하는 만큼 아이들에게 발맞추어 제대로 된 교육을 하고 있는가? 발맞추기보다는 한발 앞서서 교육이 이루어지고 사회를 이끌어가야 하는 상황에서 발맞추어 사회에 진출하는 것도 버거운 현실이다.
현대사회에서는 다양하고 새로운 능력을 뽐내며 주목받는 사람들이 대세이고 이 사람들은 현대사회에 필요하고 그래서 더욱 자신 있게 적응 하게 된다.
이는 개개인의 재능과 관심분야가 다르고 그 재능을 마음껏 발휘하기 때문인데 지능의 다양한 관점을 존중해주는 사회가 왔기 때문이다. 기존의 지능검사는 학업능력을 진단하며 학생들을 평가하거나 학습능력을 변별하고 아동의 지적 잠재력은 발견하지 못한 채 시간이 흘렀지만 가드너의 다중지능 이론은 학교에서 중요시하는 논리, 수리적 분야의 교육뿐 아니라 음악, 미술, 운동, 글쓰기 등 독립된 정보처리기능을 가지고 있다고 보는 관점이다.

참고자료

· 이성진 ･ 박성수 공저 교 육 심 리 학 한국방송대학교출판부
· 임규혁 ･ 임웅 공저 (2007) 교육심리학 학지사
· Paul Eggen ･ Don Kauchak지음 (신종호･김동민･김정섭･김종백･도승이･김지현･서영석 옮김)(2006)
· 교 육 심 리 학 신명희･강소연･김은경･김정민･노원경･박성은･서은희･원영실･황은영 공저 (2010)
· 교 육 심 리 학 학지사 이성진 ･ 김계현 편 (1999) 『교육심리학의 새로운 쟁점과 이론』 교육과학사