2021년 방송통신대학교_특수교육학개론_자신이 경험했던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직간접적 영향을 논리적으로 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애 유형: 지적장애-다운증후군 정의
2. 다운증후군의 특징
3. 다운증후군 유아에 대한 경험이 나의 장애에 대한 인식에 직․간접적 미친 영향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리는 살아가면서 고정관념이나 편견에 영향을 받는다. 고정관념과 편견을 사전적 의미로 살펴보면, 고정관념은 “마음속에 굳어 있어 변하지 않는 생각”이며, 편견은 “한쪽으로 치우쳐서 본다.”는 뜻이다. 이는 장애인을 보는 시선도 같을 것이다. 장애인은 무언가 불편한 존재이거나, 불쌍하고, 모자란다 등의 편견과 고정관념이 있다. 이러한 편견과 고정관념은 사회적 분위기에 따라 바뀔 수도 있고 더욱 고착될 수도 있다. 만약, TV 매체나 실제 장애인을 만나게 되었을 때 거부감을 받았다면, 부정적인 고정관념과 편견을 가지게 될 것이고, 장애인도 비장애인과 같은 꿈을 가지고 노력하는 모습이나 도전하는 모습을 보게 된다면, 긍정적인 생각을 가질 수 있게 되는 것이다. 이것은 장애인과 함께한 경험 여부에 따라 달라질 수 있고, 그 경험의 질에 따라 달라질 수도 있다. 장애인과의 경험이 전혀 없는 경우, 막연한 거부감이 있을 수 있고, 혹은 아주 잠깐의 시간 동안 함께했을 때 좋지 않은 기억이 있다면, 부정적인 고정관념을 갖게 될 수도 있다. 그러나 장애인과 비장애인이 어린 시절부터 함께 한다면 거부감 보다 서로의 다름을 수용하고, 인간으로서의 친밀감과 우정을 쌓아갈 수 있다. 우리나라에서는 장애아 통합교육을 1994년부터 보장하였고, 현재 시행 중이지만, 예비 유아 교사들의 인식은 장애 유아의 경험에 따라 다르게 나타나고 있다. 예비 유아 교사들의 인식이 장애인에 대한 두려움으로 회피나 거부를 하거나 반대로 동정심을 갖거나, 장애인에 대한 정확한 지식이 없는 경우가 많다. 이러한 예비 유아 교사의 인식은 장애 유아를 지도하는 데 부담을 느낄 수도 있다. 그러나 장애 유아의 잠재력을 인정하고 거부감을 느끼지 않는 교사도 있다. 이러한 교사의 장애인에 대한 인식에 따라 장애 유아 통합교육에서 방향성과 효과성은 다르게 나타나게 될 것이다.

참고자료

· 유은영·조은경(2020). 『특수교육학개론』. 한국방송통신대학교 출판부.
· 강영심·김기흥·김자경·여승수·최진혁·황순영(2019). 『특수교육학개론』. 학지사.
· 특수교육학개론 방송대 강의록: 5장 –다운증후군
· 특수교육학개론 방송대 강의록: 6장 –자폐성 장애
· 특수교육학개론 방송대 강의록: 7장-시각장애
· 사회복지법인 다운회 다운 복지관 http://down.or.kr/html/dh/busi04?cate_no=1