2021년 방송통신대학교_특수교육학개론_1. 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직간접적 영향을 논리적으로 기술하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	46건
공통	1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이... 더보기 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점). 2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점). 접기

소개글

"2021년 방송통신대학교_특수교육학개론_1. 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직간접적 영향을 논리적으로 기술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직간접적 영향을 논리적으로 기술하시오.
1) 서론
2) 본론
3) 결론

2. 발달지체, 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애 의사소통장애 이상의 7가지 장애중 관심있는 장애유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 각각 기술(장애유형 1. 서론 본론 결론, 장애유형 서론 본론 결론 형식)하시되 A4 용지 8매이내로 작성하시오
1) 장애유형 1 – 지적 장애
2) 장애유형 2 – 시각 장애

본문내용

1. 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직간접적 영향을 논리적으로 기술하시오.

1) 서론

개인적으로 장애아동을 만날 기회가 많지 않았지만, 초등학교 학부모로서 지적장애아동인 길동이(가명)를 만난 것은 나와 우리 아이의 장애인에 대한 인식에 대한 인식을 크게 변화시킨 계기가 되었다. 따라서 본론에서 길동이(가명)의 장애의 특징을 설명하고 길동이(가명)가 나와 우리아이게게 가져다준 장애인데 대한 인식의 변화에 대해서 기술해보고자 한다.

2) 본론

(1) 지적장애아동인 길동이(가명)의 특징

지적장애는 현저하게 낮은 평균 이하의 지적 능력과 이로 인해 행동에 제한성이 보이는 것을 말한다. 지적 장애의 특성으로는 인지적 특성, 사회정서적 특성, 행동적 특성, 신체적 특성이 있는데, 길동이(가명)는 이 모든 측면에서 일반아동보다 현저하게 낮은 지적능력을 가졌다.
길동이(가명)는 우리 아이가 초등학교에 다닐 때 같은 반의 급우였다. 길동이(가명)의 부모님이 아이가 일반 학교에 다니기를 강력하게 원하고, 특수학교에 보낼 여건이 되지 않아서 일반 초등학교에 보내진 장애아동이었다. 길동이(가명)는 공익요원이 항상 동행하면서 돌보았는데, 정확한 신분은 확인할 수 없지만, 아이의 말이나 직접 관찰한 바로는 매우 헌신적이고 성실한 장애아동 돌봄교사 역할을 수행한 것으로 기억된다.
길동이(가명)는 지적 수준이 낮아 아이들과 의사소통이 전혀 되지 않고, 침을 많이 흘려서 아이들이 더럽다는 이유로 피하는 경우가 많았다. 수업시간 중에 아이들이 알아들을 수 없는 소리를 지르거나 책상을 두드리는 경우가 잦아 아이들의 수업에 방해된다고 길동이(가명)가 일반학교에 다니는 것을 반대하는 학부모들도 있었던 것으로 기억한다. 우리 아이도 초등저학년 시절이어서 길동이(가명)가 공책에 침을 흘렸다거나 갑자기 자기 손을 잡으려고 해서 더러워서 피했다는 말을 했다.

참고 자료

시각장애인의 이해, (사)한국시각장애인연합회,2019
장애아 육아- 장애아동의 특성 및 교육, 복지뱅크, 2019