교과교재연구및지도법

소개

교과교재연구및지도법

[과제명]
※ 아래 문항에 모두 답하시오.

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

참고문헌

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

본문내용

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)

1) 유아의 지각원리

우리는 생활 속에서 수많은 정보를 받아들이고 사고하고 느끼며 지각한다. 지각이란 우리의 감각기관을 통해 들어오는 정보를 읽어나가는 과정을 말하는 것으로 인지가 이루어지면 유아는 개념을 형성하게 되고 이렇게 형성된 개념은 다른 개념형성이나 문제해결에 유용하게 된다. 유아의 지각원리를 살펴보면 유아들은 첫 번째로, 유아들은 인상적 지각을 하며 물활론적사고의 표현으로서, 무생물도 감정이 있고, 사람과 같은 표정이나 몸짓을 나타낸다고 지각하고 표현한다. 인형을 동생이나 친구처럼 대하는 것이다. 두 번째 유아들은 자신의 위치나 방향에 대한 조망능력이 부족하기 때문에 자기중심적인 지각을 하는 것이다.

세 번째, 유아는 경험과 지식이 부족하여 주로 직관적 사고를 한다. 이를 지각의 우위현상이라고 한다. 네 번째 유아의 주의력은 물체의 외관적 특성이나 자극의 강도에 의해 지배된다. 즉 상대적으로 화려한 색깔이나 특이한 모양의 자극 강도가 높은 사물에 관심을 더 두게 된다. 또한 유아는 집중 시간이 길지 않고 짧고 주의력 전환이 성인보다 빠르다. 금방 흥미를 느끼고 관심을 두었다가 언제 그랬냐는 식으로 돌아서는 것이다. 다섯 번째, 유아는 약간의 불일치 정도만 보이는 자극에 대해 오래 주의집중 한다. 유아가 가지고 있는 지각과 대조할 필요가 없을 만큼 너무 친숙한 자극이나 반대로 대조 불가능한 낯선 자극에는 오히려 무관심하다. 여섯 번째, 숲과 나무를 구분하지 못한다. 전체와 부분의 관계를 총체적으로 파악하는 능력이 아직 발달하지 않아 4세 이후에 발달한다. 일곱 번째 영유아기에는 잘 보이지 않던 주의력이 6~7가 되면 유아의 주의력이 급격하게 발달하기 시작한다. 이때부터 가족 특성, 언어와 지역문화, 사회 규범, 관습을 인지하고 영향 받기 시작한다.

참고자료

· 교과교재연구및지도법(2021, 한국방송통신대학교출판문화원) 교재, 기타 관련 자료 직접 조사
· 서술형식은 담당교수 홈페이지( https://faculty.knou.ac.kr/~shpark/d/d_1.htm ) 자료실 참조