[방통대 유아교육과 2학년 영유아교수방법론 공통] 1. 발달이론에 따른 교수,학습방법에 대해 설명하시오. 2. 주도적 역할에 따른 교수,학습방법에 대해 설명하시오.

소개

다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수․학습의 개념
1) 정의
2) 원리

2. 발달이론에 따른 교수학습의 방법
1) 성숙주의 이론과 교수학습
2) 행동주의 이론과 교수학습
3) 구성주의 이론과 교수학습

3. 주도적 역할에 따른 교수학습방법
1) 개념
2) 방안
3) 4단계 교수학습방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학습이란 배우고 익히는 것을 말하며 그래서 모르던 것을 알거나 할 줄 알게 되는 것을 말한다. 교수란 지식을 전달하고 학습자의 특정한 태도와 행동을 형성하기 위하여 의도적이며 조직적으로 피교육자의 학습을 유도하는 활동으로서, 이 활동에 필요한 지식, 정보, 적절한 상황이나 조건을 준비하는 일과 학습을 촉진하도록 계획된 모든 활동으로 정의를 내릴 수 있다. 교수이론이란 교육 훈련자에게 수업을 효과적으로 실시하기 위한 전략을 제공하는 일련의 모형을 포함하고 있는 지식 체계를 일컫는다. 이러한 교수이론에는 행동주의 이론, 인지주의 이론, 인본주의적 수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다. 그러면 본론으로 들어가서 발달이론에 따른 교수·학습방법과 주도적 역할에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교수․학습의 개념
1) 정의
오늘날에는 학습과 교수가 같은 정도로 쓰이고 있다. 특히, 학교교육은 교사의 교수와 학생의 학습으로 성립되는 것이므로 교수와 학습은 떨어질래야 떨어질 수 없는 밀접한 관계에 있는 것이다. 그러면 교수와 학습의 차이점을 비교해보자.
첫째, 교수에는 일정한 목표가 있어야 하나, 학습에는 목표가 있을 수도 있고 없을 수도 있다. 즉, 교수는 의도적인 작용이지만 학습은 의도적인 경우도 있고 아무 의도가 없는 상태에서도 이루어질 수 있다.
둘째, 교수는 일의적이지만 학습은 다의적이다. 교사가 가르치는 것은 하나이지만 학생들은 각자의 지능․적성․흥미․선수학습에 따라 서로 다르게 배운다. 다. 따라서 교수행동을 어떻게 조정하고 수정해야만 학생에게 미치는 영향, 즉 학습을 계획한 대로 이루게 할 수 있느냐 하는 연구가 필요하게 된다.
셋째, 교수에 관한 연구는 교실사태를 연구대상으로 하나, 학습에 관한 연구는 동물을 대상으로 하는 경우가 많다.

참고자료

· 지옥정 외(2013) 유아교육개론, 창지사
· 허혜경 외(2016) 유아교육개론, 동문사
· 권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교
· 박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
· 송준식 외 공저(2009) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
· 곽금주 외 공저(2008) 아동발달 심리학, 박학사
· 권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사
· 이집로(2004) 행동주의 학습이론, 순천공업전문대학교
· 손민호(2007) 학습의 사회이론, 문음사
· 이영자 외(2007) 유아교수 학습방법, 창지사
· 최경숙(2008) 아동발달심리학, 교문사
· 김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창지사
· 김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
· 미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007
· 김무길, 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학, 2005