학교사회복지론 ) 코로나19와 학교사회복지

목차

1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오.
2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.
3) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
4) 참고문헌

본문내용

학교사회복지와 관련하여 필요성부터 살펴볼 필요가 있다. 전통적으로 교육적인 사명에 대한 초점이 맞추어졌으며 개개 학생들의 이익과 목표를 위해 부모와 교사, 학생 사이에서 생산적 변화를 촉진하는 것이다. 특히 제대로 대처하기 못하고 어디에서도 적응을 못해서 교육기관의 원하는 바와 교육환경에 잘 어울리지 못하는 학생들에게 초점을 맞추고 있다. 학교생활을 지켜보면서 대부분 학생들이 무난하게 적응을 하며 단체생활에 융화되지만 일부는 적응하지 못하는 경우들이 있다. 이것을 방치를 하면 나중에 성인이 되어 사회생활에서도 비슷하거나 그보다 더한 부적응으로 인한 문제들이 발생할 수가 있다. 학교는 일종의 사회생활의 훈련장이고 이러한 상황에서 부적응하는 학생들을 위해 도움을 주는 것이 필요하다. 그래서 이러한 문제를 해결하기 위해 학교사회복지라는 개념을 도입하게 된다.
개념을 살펴보자면 이것은 시대적 변화에 따라 달라지기 때문에 다양한 정의들이 나온다. 1900년대 초기에는 가정과 학교의 협조를 연계시켜주는 점을 두어 학교사회복지는 이 방문교사역할을 한다고 생각을 했다.
그러다가 1990년대 중반에는 학교에 적응못하는 학생들에 대한 심리치료와 사회기능 향상에 초점을 두면서 새로운 정의가 나오게 되었다. 이 때는 개별사회사업이 발달을 하고 전문성이 형성되면서 이러한 방식을 통해 학생들의 적응을 도와주도록 교사의 지원을 받는다는 정의가 나오게 되었다. 이때는 단지 개인복지사업수준이었지만 나중에 학교, 지역사회까지 확장되게 된다.
1970년대부터는 일명 생태체계학이라는 학문이 나타나면서 학생, 가정, 학교, 지역사회의 연계를 중시하기 시작했다. 이 때는 단순히 개별적인 일이 아닌 학생이 적응하기 쉽게 학생, 가정, 학교, 지역사회에 걸쳐 전반적으로 상부상조하는 방향으로 나가는 것이다.
Konopka의 견해에서의 학교사회복지 정의는 학생이 사회적으로 또는 정서적으로..

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참고자료

· 서유라. 2005. 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구. 명지대학교 사회복지대학원 사회복지학과.
· 온양고등학교. http://www.ongo.cnehs.kr/main.do. 2021년 3월 24일