학교교육과 청소년 육성 정책의 특성을 비교하여

소개

"학교교육과 청소년 육성 정책의 특성을 비교하여"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서 론

2. 본 론
1) 학교교육의 특징
2) 청소년육성정책의 특징
3) 비교
4) 청소년육성 관계법에서 청소년의 정의

3. 결 론

참고자료

본문내용

1. 서 론
인생에서 가장 아름다운 시기는 청소년 시기인거 같습니다. 이 시기를 어떻게 보내느냐에 따라 미래 사회의 건전한 주역으로 성장할 수 있을 것이기 때문입니다. 무궁무진하게 성장가능한 꿈과 이상을 끝없이 펼칠 절호의 기회이며, 성인이 되어 사회에 진출하기 위한 기반을 닦는 시기로 중요한 의미를 지닌다. 현재 청소년정책은 2008년 보건복지가족부로의 이관과 더불어 그동안 별개의 부서에서 독립적으로 추진되어 오던 아동정책과의 통합 추진이라는 새로운 도전에 직면해 있다. 변화된 정책환경에 대응하여 새로운 도약을 준비하기 위해서는 과거의 성과의 문제점을 객관적인 시각에서 체계적으로 검토하는 노력이 필요하다.

2. 본 론
1)학교교육의 특징
가. 학교교육의 의미
제도화된 학교 내에서 이루어지는 교육활동. 학교 밖에서 이루어지는 학교 외 교육(out-of-school education), 사회교육 또는 성인교육(adult education)과 대조시켜 흔히 그렇게 부른다. 흔히 형식교육(形式敎育, formal education)과 동의어로 쓰이며 유치원·초등학교·중등학교·대학에서 이루어지는 교육을 총칭한다.
따라서 학교 교육은 제도권에서 이루어지는 모든 교육적 활동을 총칭하는 것으로 학생의 교과과정, 인성교육, 진로지도, 취업지도, 학생특기활동 등을 모두 포함한다.
나. 학교 교육의 특징
첫째, 초.중등학교의 교육정상화를 위한 조처와 교육과정 개정
둘째, 대학입시제도 개선과 대학교육의 질 관리를 위한 조처
셋째, 교육재원의 확보 및 사회교육기회의 확대를 위한 조처
다. 우리나라의 대학 입학을 위한 선발 제도
집중선발-고등학교 평준화 실시 및 고교교육기회 확대로 사실상 우리나라의 교육선발은 대학입시에 집중되어 있다.
입학단계에서의 선발-우리나라에서는 입학단계에서 교육선발을 실시한다. 즉, 입학 시 일단 선발이 이루어지면 그 이후에는 별도의 선발이 이루어지지 않고 특별한 하자가 없는 이상 진급과 졸업이 보장된다. 흔히 대학을 두고 입학은 어려워도 졸업은 쉽다 라고 말한다.

참고자료

· 정효진, 한국 청소년정책담당 중앙행정기관의 역사적 변천과정에 관한 연구, 명지대 대학원 박사학위논문, 2010.
· 김애숙, 청소년건전육성을 위한 청소년정책 효과에 관한 인식 연구, 성산효대학원대 박사학위논문, 2010.
· 강병연 저(2006), 청소년육성제도론, 양서원
· 이용교 저(2004), 청소년정책론, 인간과복지출판
· 홍봉선 외 공저(2002), 청소년복지론, 양서원
· 권이종,「청소년육성과 정책」, 한국학술정보, 2005
· 한국청소년개발원(2003), 청소년육정책론, 교육과학사
· 한국청소년개발원. 청소년육성정책에 관한 토론회. 한국청소년개발원, 2010