교육평가 - 유아교사 창의인성 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) ‘유아교사 창의인성’검사도구의 제작 목적과 이유
2) ‘유아교사 창의인성’의 조작적 정의
3) ‘유아교사 창의인성’의 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의
4) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구 실시 과정
5) ‘유아교사 창의인성’의 동형검사신뢰도 산출과정

3. 결론

본문내용

4차 산업혁명이 시작하면서 교육의 패러다임도 많이 변화되었다. 지금까지 교육의 경우 정답을 찾는 것을 중요하게 여기며, 단순한 지식을 암기하는 주입식 교육이었지만, 미래의 교육은 창의적인 인적 자원을 양성하기 위해 그들의 잠재력을 끌어내는 교육으로 변화되고 있다. 그렇기 때문에 시대적 흐름에 맞는 새로운 개념의 핵심 역량이 요구되고 있으며, 미래 교육 방향에 부합하는 새로운 교육 패러다임의 개발이 중요시되고 있다.
창의･인성교육은 2010년부터 정책적으로 시작되었다. 창의･인성 교육은 창의성 교육과 인성 교육을 통합한 개념으로 인성적 기반을 갖춘 창의적 인재를 양성하기 위해 모든 전략을 적극적으로 활용하기 위한 교육정책이다(한국 교육개발원, 2012) 교육과학기술부(2009)가 제시한 미래 교육은 아이들의 잠재력과 바람직한 가치관을 ‘찾고 키워주는’ 교육이며, 창의･인성 교육을 통해서 ‘새로운 가치를 창출하고 동시에 더불어 살아갈 줄 아는 인재’를 양성하는 것이 궁극적 목표이며 창의･인성의 함양은 바람직한 교육의 차원을 넘어서 미래사회에서 개인과 국가의 생존과 직결되는 문제라고 하여 창의･인성 교육의 중요성을 강조하고 있다(교육과학기술부, 2010)
창의･인성 교육이 중요시되고 이에 따른 교육 방향에 발맞춰서 우리나라 교육도 변화가 이루어지고 있다. 교육부, 보건복지부 (2019). 2019 누리과정 개정(안).
우리나라 국가 수준의 공통 교육과정인 「2019 개정 누리과정(안)」이 이에 해당하는데, 이는 21세기 미래지향적 인간을 길러내기 위해 유아의 전인적 발달과 행복, 자율성과 창의성 신장을 목표로 한다(교육부･보건복지부, 2019). 「2019 개정 누리과정(안)」에 따른 실천 요소로 창의성을 강조하고 있으며, 이와 더불어 기본 인성교육을 바르게 하며 민주시민으로 성장하는데 기초를 형성할 수 있도록 새로운 인간상을 제시하고 하고 있다.

참고자료

· 어머니 특성병인이 유아의 창의적 인성과 정서지능에 미치는 영향. 관동대학교 박사학위논문. 강인향(2009)
· 곽은비(2020) 유아교사의 창의적 인성이 교수효능감과 교사-유아 상호작용에 미치는
· 영향. 중앙대학교 사회복지대학원 석사학위논문.
· 교육과학기술부 (2010). 창의와 배려의 조화를 통한 인재육성.
· 교육부, 보건복지부 (2019). 2019 누리과정 개정(안).
· 박영태(2002). 창의적 인성 교육 프로그램 개방. 지방교육경영.
· 이영덕･정원식(1989). 표준화 간편 창의성 검사 실시요강 및 규준. 서울:교육개방원,
· 장영숙･조정화(2010). 부모의 창의적 인성과 창의적 가정환경이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향. 교육문화연구.
· 전경원(1997). 나는 창의적으로 문제를 해결할 수 있어요. 창지사.
· 조은명(2010). 유아교사의 창의적 인성 및 유아 창의성 증진을 위한 역할 수행과 놀이교수효능감의 관계. 성신여대 대학원 석사학위논문.
· 하주현(2000). 창의적 인성 검사 개발. 교육심리연구.
· 한국교육개발원 (2012). 미래 한국교육의 발전 방향과 전략, 2013~2017년 핵심 교육정책 과제를 중심으로(연구보고RR 2012-09).
· 한국교육심리학회(2000). 교육심리학 용어사전. 학지사