유아교육론, 4, 비고츠키

소개

유아교육론, 4, 비고츠키

Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고(15점), 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술하시오(15점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1, Vygotsky의 사회문화 발달이론
2, 고등정신기능
3, 비고츠키이론에서의 아동 발달
4, 비고츠키 사회문화발달 이론의 의의
5, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

불과 37세의 나이에 요절한 레프 비고츠키는 '심리학계의 모차르트'로 불릴만큼 짧은 생애 동안 많은 족적을 남겼다. 특히 비고츠키는 인간의 인지발달이 사회․문화․역사적인 환경에서 학습을 통하여 발달한다는 이론을 정립하였다. 교수-학습과 발달의 관계를 설명할 수 있는 개념을 ‘근접발달영역’이라고 하며 이는 실제적 발달수준과 잠재적 발달 수준 사이의 거리이다. 그가 주창한 근접발달영역은 교수-학습과 발달의 관계를 설명하기 위한 개념으로 실제적 발달 수준과 잠재적 발달 수준 사이의 거리이다. 실제적 발달 수준은 ‘발달과업’에 도달하는데 있어서 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력으로 현재의 정신 기능 발달수준을 말한다. Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고(15점), 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술해보고자 한다.

본론

1, Vygotsky의 사회문화 발달이론

비고츠키는 인간의 인지발달이 사회․문화․역사적인 환경에서 학습을 통하여 발달한다는 이론을 정립하였다. 그의 문화역사적 인지발달이론에서 인간은 두 가지의 정신기능이 있는데 태어나면서 자연스럽게 학습되는 정신기능을 ‘초등정신기능’이라하고, 동물과 달리 사회적 상호작용을 통해 언어와 도구를 사용할 줄 아는 기능을 ‘고등정신기능’이라 한다. 이렇게 인간은 ‘사회에서 개인으로’, ‘개인에서 개인으로’ 발달체계가 구성된다고 보았고, 모두가 보편적이고 객관적인 지식을 공유하면서 학습자 개개인이 능동적으로 지식을 내면화하는 교수-학습법을 제안하고 있다. 교수-학습과 발달의 관계를 설명할 수 있는 개념을 ‘근접발달영역’이라고 하며 이는 실제적 발달수준과 잠재적 발달 수준 사이의 거리이다. 근접발달영역은 교수-학습과 발달의 관계를 설명하기 위한 개념으로 실제적 발달 수준과 잠재적 발달 수준 사이의 거리이다. 실제적 발달 수준은 ‘발달과업’에 도달하는데 있어서 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력으로 현재의 정신 기능 발달수준을 말한다.

참고자료

· 전인옥·이경옥 공저(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 조형숙·김현주·김명하·김명정 공저(2019). 유아교육개론. 서울: 학지사.
· 지옥정·김수영·정정희·고미애·조혜진(2018). 유아교육개론. 서울: 창지사.