(유아교육론 1공통) 2. 유아의 창의성 교육방법에 대하여 설명하고(15점), 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술하시오(15점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 창의성 교육방법
1) 창의성프로그램을 통한 교수법
2) 창의적 예술 활동 방법
3) 교수매체 및 놀이 활동 방법
4) 다양한 질문법
5) 적절한 환경과 분위기 조성
① 물리적
② 심리적 환경
6) 창의성 증진을 위한 교수학습방법
① 브레인스토밍(Brainstorming)
② 스캠퍼(SCAMMPER)
③ 시네틱스(Synectics)
④ 결점 열거 발상법
⑤ 희망열거법
⑥ 색다른 용도법(Unusual Uses)
⑦ 육색 사고 모자 기법
⑧ 강제 결합법
⑨ 형태 분석법
⑩ 체크리스트 법
2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법
1) 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법
(1) 확산적 질문
(2) 수렴적 질문
2) 동화책을 읽고 토의활동 - 나문꾼과 선녀
3) 동화책을 읽고 토의활동에서의 창의적 질문
(1) 확산적 질문
(2) 수렴적 질문

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간 발달에 있어 교육이 인생의 전 과정에서 차지한 비중을 고려할 때, 이시기의 적절한 교육을 통하여 개인의 잠재능력을 최대한 신장시킬 수 있을 것이다. 교육활동 운영은 교육기관의 창의적인 분위기를 조성하고, 창의적 사고와 활동을 자극할 수 있는 환경을 제공하며, 다양한 교수방법을 사용하면서 유아의 창의성 증진을 위해 효과적인 교사역할을 수행해야 할 것이다. 유아의 창의성 증진을 위한 교사역할의 중요성은 창의성이 인간의 보편적인 특성이고, 교육을 통해 개발 가능하며, 유아기가 그 결정적 시기로 가장 효과적이라는 측면에 있다. 따라서 본론에서는 유아의 창의성 교육방법에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아의 창의성 교육방법

유아교육기관은 유아들의 최적의 성장과 발달을 이루기 위해 교육 목적을 추구하는 기관이며 창의적인 인간 육성의 목표를 가지고 있다. 임선하(1993)의 ‘창의성 교육은 특정한 방법보다는 교수학습 상황과 대상에 따라서 적절한 방법을 스스로 창의적으로 찾아서 이용해야한다.’라는 말은 창의성 교육방법의 어려움을 단적으로 표현해 주고 있다.

이은하(1995)는 유아를 지도하는데 있어서 어떠한 내용을 가르치냐가 아닌 어떻게 가르치냐에 큰 비중을 두어야 한다고 하였다. 또한 장영희(1995)는 창의성을 길러주기 위한 교수방법은 탐구학습법, 발견학습법 등을 활용하면서 확산적 사고 발문, 개방적 분위 등을 고려해야 하며 창의성을 개발하기위한 교수-학습 방법은 그 자체로 다양화 시키는 한편, 이미 유아교육현장에서 적용하고 있는 방법과 함께 새로운 이론과 적용을 시도해 적극적인 창의성 교육을 이루어 나가야 한다고 하였다.

창의성이 교육과 훈련을 통해 개발 및 증진 가능하다는 것으로 밝혀지면서, 창의성을 개발하는 교육의 방법적 선정문제가 교육의 핵심적 과제로 대두되기 시작하였다.

참고자료

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· 이경화 외(2011). 창의인성 교육과정 : 범교과 수업모델. 한국과학창의재단.
· 이경화(2014). 유아용 통합 창의성 검사. 서울 : 학지사.
· 박순애 외(2014). 교사의 발문유형이 유아의 도형 창의성에 미치는효과. 인지발달중재학회지.
· 강경아(2013). 창의적 사고기법을 적용한 문제 해결 활동에서 나타나는 언어적 상호작용과 사고과정 분석. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
· 양상미(2014). 스캠퍼 기법을 활용한 과학수업이 창의적 사고 및 창의적 성향에 미치는 효과. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 황경현(2011). 스캠퍼(SCAMPER)기법을 활용한 아동창작무용 교육 지도안. 숙명여자대학교 일반대학원 석사학위논문.