영유아프로그램개발과평가 ) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
4. 유아교육 현장에서 두 접근법의 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아들의 교육적 필요와 그에 따른 인식이 높아지면서 세계적으로 유아와 관련된 교육의 욕구와 취원율이 증가하고 있다. 그에 따라 유아교육과 관련된 교육과정에 대해서 다양한 방법을 도입하며 전문적인 인식 향상을 증가시키려는 여러 기관의 노력도 함께 증하고 있다. 그러나 아직은 유아교육 과정은 대부분 수업계획안을 작성하고 수업을 통하여 교사의 개입이나 주도적인 방식이 이루어진다. 교사의 개입이 긍정적인 부분도 있으나 아동의 자율성, 창의성 등의 침해를 우려하기 때문에 지적의 목소리도 적지 않다. 이러한 유아교육 과정 중 아동들의 주도를 높이며 효과적인 교육 방법에 대해서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법에 대해서 관심을 두고 있다. 이와 관련된 접근법들에 대해서 살펴보자.

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
프로젝트 접근법이란 Katz와 Chard가 제시한 접근법으로써 유아에게 무엇을 가르치고 배우는 것인가의 내용을 포함하여 가르치고 배우는 방법도 습득할 수 있도록 돕는 방식을 말한다. 이때 프로젝트란 한 명 이상의 단체들이 모두 흥미를 느끼고 있는 주제를 선정하여 1주에서 3주 또는 그 이상으로 자유로운 기간을 가지며 구체적이고 추상적으로 배울 방법을 말한다. 이러한 방법들은 아동들이 주제를 스스로 선정하여 활동을 직접 설정하면서 프로젝트를 수행하는 방법으로 구체적인 활동으로 많은 교육자의 관심을 이끌었다.

이러한 프로젝트 접근법의 목적으로는 첫째, 지적 목적과 정신적인 생활이다. 이는 유아들은 지적인 성장이 발달하는 시기이며 주변의 생활에 대해서도 하나하나 학습하는 시기이다. 이를 이용하여 주변 세계를 이해하는데 필요한 지적인 목적이나 이후 필요한 학습과 관련된 정신적인 성향을 발달시킬 수 있도록 돕는 방법이다. 둘째, 활동의 균형이다. 프로젝트 접근법은 유아의 관심으로 주제를 설정하기 때문에 많은 교육자가 단순한 놀이나 아동 중심 활동으로 교사가 아무런 지원을 해주지 않아도 된다고 생각할 수 있다.

참고자료

· 지옥정 (1998). 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교. 한국영유아보육학, 16, 217-248
· 하순련, 서현아. (2016). 프로젝트 접근법 활용, 유아 창의성 교육 프로그램의 개발 및 효과.  16(3), 17-34.
· 유승희. (2014). 프로젝트 접근법을 수행한 교사들의 실천적 지식의 변화 탐색. , 22(3), 57-83.
· 성용구 (2009). 레지오 에밀리아 접근법의 표상활동을 통한 유아들의 지식구성,
· 장희선, 지옥정 (2011). 프로젝트 접근법 수행을 위한 교사의 핵심역량에 대한 유아 교사의 인식 차이 분석. 열린유아교육연구, 16(1), 435-454