(평생교육방법론) 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명

소개

평생교육방법론
* 1-3강을 듣고, 교재를 참고로 해서, 다음 문제에 대해 간략하게 정리하고 자신의 의견을 기술하십시오.
1번) 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.
2번) 성인학습자를 전기, 중기, 후기로 나눌 때 본인에 해당하는 시기의 인지적, 신체적, 심리적 특징을 기술하고, 특히 어떤 학습장애요인이 있는지 기술해 보십시오.
3번) 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.
2. 성인학습자를 전기, 중기, 후기로 나눌 때 본인에 해당하는 시기의 인지적, 신체적, 심리적 특징을 기술하고, 특히 어떤 학습장애요인이 있는지 기술해 보십시오.
3. 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보십시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
성인은 일상생활을 살아가면서 다양한 것을 학습할 필요성을 느낀다. 그래서 성인 학습자는 스스로의 목적에 맞추어 학습에 참여한다. 자기주도적 학습이 가능하며, 학습 비용에 대해 민감하다. 성인은 자신이 생활하는 직장, 가정, 동호회 그리고 지역사회 등에서 생활하면서 많은 문제들에 당면하기도 하지만 스스로 문제를 해결해가는 자기주동성을 가지고 있는데 이것이 어린이와 구별되는 특징이라 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.
1) 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징
페다고지는 Paida(어린이) + Agogos(지도하다.이끌다)라는 의미로 아동 학습자가 가진 학습의 경험을 의미없는 것으로 파악하며 교사중심의 교육으로 일방적인 학습 전달을 통한 효율성을 극대화한 학습이다.
엔드라고지는 Andros(성인) + Agogos(지도하다.이끌다) 라는 의미로 성인학습에 대한 교육이론으로 학습자 중심으로 스스로 배우고 주도적으로 학습하는 과정을 의미한다. 학습의 준비도에 따라 학습과정이 달라지며 학습자에 실생활에 활용하도록 하므로 성과지향적이다.

2) 나의 학습성향
학창시절에 교사중심적인 교육에 흥미를 느끼지 못했던 것에 비하여, 요즘 다시 시작한 학습에 재미를 붙인 것은 내가 어떤 것을 배우고 익힐지 결정하여 학습플랜을 짜고 능동적인 학습이 가능하기 때문이라고 본다. 그러므로 나의 학습성향은 엔드라고지에 더 적절한 듯 하다.

2. 성인학습자를 전기, 중기, 후기로 나눌 때 본인에 해당하는 시기의 인지적, 신체적, 심리적 특징을 기술하고, 특히 어떤 학습장애요인이 있는지 기술해 보십시오.
성인기를 전기, 중기, 후기로 나누면 40대 중반인 나는 성인 중기에 해당한다.
1) 인지적 특징
성인 중기 인지변화에 대해서는 다양한 견해가 존재한다.

참고자료

· 신재한 외, 『창의, 인성교육을 위한 자기주도적 학습전략』, 교육과학사, 2013.
· 양흥권, 『평생교육론』, 신정, 2016.
· 임규혁, 『교육심리학』, 학지사, 2007.