(교육평가 C형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

소개

과목명: 교육평가 C형
주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
✽ 참고: 하위요인별 문항은 6문항 이상이어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인과 정의
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구 실시 과정
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

다문화에 대한 이해는 다양한 방식을 통해 집단과 사회 문화가 표현되고 또 다른 나라의 문화를 상대주의적인 입장에서 이해하는 것을 말한다. 더불어 각각의 문화 안에 존재하는 공통성이 무엇인지를 발견하고 긍정적으로 그를 경험하도록 하는 것을 말한다. 그런 의미에서 볼 때 다문화 이해를 위해 필요한 요인으로는 다양성과 상대성, 그리고 공통성 등이 있을 것이다.
먼저, 다양성은 생물학적인 다양성과 문화적 다양성을 포괄하는 개념이다. 다시 말해서, 연령이나 종족(인종), 성별, 신체적인 능력 및 특징 등과 같이 생물학적인 다양성과 관련된 영역이라고 볼 수 있는 것이다. 그러나 이로 인하여 발현되는 차이는 문화적 다양성의 영역에 포함된다고 말할 수 있다. 더불어 이와 같은 관점은 다양성을 현 상태를 설명하는 단순한 개념이 아닌 차이로 인하여 파생되는 차별을 현명하게 극복코자 하는 규범적인 개념으로서 사용할 수 있다.
다음으로 상대성이라는 것은 전 문화가 동일하게 존경할 만한 가치가 있다는 생각과 더불어 타 문화를 연구하는 과정에서 자신의 문화에 기반 하는 판단을 중단하고 타 문화에 감정이입을 하여 각각의 특정 문화가 세상을 보는 방식을 이해하기 위해 노력하는 것을 말한다. 이를 바탕으로 하여 보았을 때 모든 인간은 과거 혹은 현재를 불문하고 문화 안에서 자신의 삶을 잘 영위할 수 있어야 하며 의식주를 잘 해결할 수 있어야 한다. 그리고 사회적 질서를 유지해야 한다는 동일한 문제를 지니고 있으며, 그를 해결하는 방법은 문화적 양식이 다를 뿐 모두 그에 의거한 삶을 살아야 한다. 그렇기 때문에 어떤 문화가 더 낫고, 어떤 문화가 더 못하다는 것에 대한 판단은 불가능 한 것이다.
마지막으로 공통성은 문화와 인간의 행동 간의 관계를 이해하는 것은 인간 행동의 유사성과 상호 밀접한 관련이 있다는 개념이다. 인간은 상호 다른 사회문화적인 배경을 가지고 있다고 해도 서로 이해에 도달하기 위해서 충분한 문화적 및 사회적인 유사성을 지니고 있다.

참고자료

· 김희태 외, 유아교육평가, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원, 2010.
· 이종승,. 교육‧심리‧사회연구방법론, 서울: 교육과학사, 2009.
· 황해익, 유아교육평가의 이해(개정판), 파주: 정민사, 2015.
· 이선애 외, 보육교사의 다문화수용성이 아동의 어린이집적응에 미치는 영향 -다문화가족과 일반가족아동의 비교를 중심으로, 다문화교육연구, 2013.
· 이혜란, 다문화수용성 증진을 위한 교수·학습 프로그램의 개발 및 효과 분석, 선문대학교, 2019.