(유아과학교육) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도

소개

과목명: 유아과학교육
주제: 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
1) 과학지식
2) 과학 과정기술
3) 과학적 태도
2. 과학놀이
1) 주의사항
2) 과학놀이

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아이들을 키우다 보면 주변 현상에 대해 호기심을 갖고 질문을 할 때 참 사랑스럽다. 그런데 4-6세가 되면 주위에 대해 궁금한 것이 폭발적으로 증가하면서 질문의 양이 방대해진다. 이제 더 이상 예전에 귀엽고 사랑스러웠던 자녀가 아닌 질문 제조기가 되는 것이다. 어른들이 아는 것에도 한계가 있고, 우리 주변의 현상에서 왜 그런지에 대한 사고를 많이 하지 않은 어른들은 그 원인을 인터넷에서 찾기 바쁘다. 모르면 아이와 함께 문제에 접근해서 찾아보는 태도가 중요할 것이다. 과학적인 현상은 기본적으로 흥미롭기 때문에 그 원리도 연계해서 같이 지도하면서 그 효과가 배가 될 것이다. 방에서 거실에서 욕실에서 주방에서 할 수 있는 과학놀이에 대해 살펴보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
1) 과학지식
- 일반적 지식과 구분해서 과학적인 탐구활동을 통해 생성된 지식을 말한다.
- 인간의 관찰을 통해 사실을 기초로 구성한다.
- 인간 외부에 있는 절대적 개념이 아니라 개인적으로 구성된 지식의 일부로서 지속적인 과학적 탐구의 과정을 통해 생성되었고 변화와, 발달 그리고 소멸되는 가변성 및 역동성을 지닌다.
(1) 과학적인 사실(물은 추울 때 언다) : 개념과 이론 그리고 법칙의 바탕이지만, 예상 및 현장의 원인을 설명할 수는 없다.
(2) 과학적인 개념(액체가 고체로 변하는 상태를 '응고'라고 한다.) : 종합적인 의미를 구성한다.
(3) 과학적인 이론(상대성 이론) : 사실과 개념 그리고 법칙 등을 설명한다.
(4) 과학적인 법칙(작용과 반작용의 법칙) : 관찰된 자연 현상에 나타나는 규칙성에 대해 그대로 진술한다.
2) 과학 과정기술
- 과학을 행하는 모습(Sciencing)을 말한다.
- 과학자는 과학 과정기술(Science process skills)에 대해 활용하여 과학 활동을 한다.
- 유아기의 과학교육은 과학 과정 기술을 기본으로 유아들 스스로 문제를 제기하며 나름의 방식으로 탐구하고 의문을 해결하는 과정을 경험하는 것이 요구된다.

참고자료

· 조형숙`김선월`김지혜`김남연(2010). 유아과학교육. 학지사
· 고선아/바깥놀이 중심의 유아과학교육 프로그램/한국교육학술정보원/2014
· 전북도민일보(http://www.domin.co.kr)
· 엄마와 함께 하는 유아과학교육(https://joongang.joins.com중앙일보)