교육평가 ) 개발을 못한다면 3세 유아의 또래관계를 어떻게 검사할 수 있는지의 대안방법을 구체적으로 설명하시오.

소개

1. 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오.
2. ①어떤 형식의 검사도구를 개발할 수 있는지를 구체적으로 설명하시오.
②개발된 검사도구의 문항(6문항 이상)을 구체적으로 제시하시오.
③검사도구의 실시과정을 구체적으로 설명하시오.
3. ①개발을 못한다면 3세 유아의 ‘또래관계’를 어떻게 검사할 수 있는지의 대안방법을 구체적으로 설명하시오.
②그 대안방법의 실제 사례를 제시하시오.
③그 대안방법의 실시과정을 구체적으로 설명하시오.
시간표집법의 개념을 설명하고 이것의 실시 절차와 실시하기 위해 고려해야 하는 사항을 구체적으로 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 또래관계 측정도구 개발 가능 여부
2) 대안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

교육은 전 생애에 걸쳐 이루어질 필요가 있다. 어릴 때는 발달을 위해서 노인이 되어서는 스스로를 계발하고 자신만의 의미를 찾기 위해 이루어진다. 이 중 유아의 경우 유아 때 형성되었던 습관, 태도 그리고 능력 등은 성인이 되어서까지 영향을 주기 때문에 더욱 신경을 써야 하는 면이 있다. 이러한 문제 의식을 공유해 국가 차원에서 아이들을 대상으로 하는 교육에 더 많은 신경을 쓰고, 교육 시설을 늘리며 발달 과정에 부합하는 커리큘럼을 만드는 등의 노력을 하고 있다.
유아에 대한 교육은 현재 다양한 측면들을 고려하고 있다. 신체적, 인지적, 언어적 발달 등 활발하게 이루어지기 때문이다. 그러나 유아의 또래관계에 대해서는 아직까지 많은 관심을 두지 않는 편이다. 그러나 이는 유아의 성장에 있어 중요한 부분인 만큼 이를 향상시키기 위해 고민할 필요가 있다. 사람은 사회적 동물이기 때문에 다른 사람과 원활환 관계를 유지할 필요가 있기 때문이다. 이러한 관계를 유지하기 위해서는 유아때부터 또래와 친밀한 관계를 유지하고 관계를 유지할 수 있는 방법에 대해 탐색하고 배워야 한다. 따라서 교사들도 유아의 또래관계에 대해 관심을 갖고 이를 향상시킬 수 있는 방법을 모색해야 한다. 이를 위해서는 우선적으로 유아의 또래관계가 어떻게 이루어지고 있는지를 측정해야 가능하다. 측정이 이루어지지 않는다면 적절한 교육을 진행하기 어렵기 때문이다. 그러나 아직까지 만3세 유아의 또래관계를 측정할 수 있는 도구가 없다. 따라서 본 글에서는 만3세 유아의 또래관계를 측정할 수 있는 측정도구를 개발할 수 있는지의 여부를 확인한 후 측정할 수 있는 방법을 모색할 것이다.

참고자료

· 김진규 & 윤길근, 교육평가의 탐구, 동문사, 2013