[방송통신대] 고위험모아간호학 2019년 과제

소개

"[방송통신대] 고위험모아간호학 과제"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서 론
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II. 본 론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
(1) 유아기/학령전기
(2) 학령기
(3) 청소년기
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
(1) 고위험 신생아
(2) 고위험 신생아의 분류
(3) 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
(4) 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.
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III. 결 론

​IV. 참고문헌

본문내용

I. 서 론

죽음을 앞둔 아동과의 의사소통은 너무 큰 난제이다. 간호사가 하는 임상 간호를 포함하면서 그 이상의 간호를 포괄하는 전인간호가 아닐까라는 생각이 든다. 또한 이것은 다른 의료진들과는 다르게 간호사에게 더 와 닿고 필요한 일임을 느끼게 된다. 죽음이라는 단어 자체에서 오는 위기감에 대해서는 어른 아이 가릴 것 없이 모두 다 좌절감과 실망감을 안게 될 것 같다. 물론 죽음이라는 단어조차 인식 못하는 영아들도 있다. 그래서 여기서는 아동의 발달단계별로 의사소통에 유념해야 할 점들을 알아보기로 한다. 의사소통과 더불어 죽음을 앞둔 아동의 가족을 지지하는 것 또한 중요하다는 것을 알아가도록 하자.

그리고 요즘 고위험 신생아의 발생률이 높아짐에 따라 고위험 신생아의 발생 위험이 되는 요인들을 확인하고 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아을 위한 체온유지와 체액균형유지를 위해 간호사가 유념하고 확인할 사항에 대해 알아보기로 한다.

II. 본 론

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.

아동이 죽음을 이해하는 방식과 죽음에 대한 공포는 아동의 정서 및 인지발달 수준에 따라 다르다.

(1) 유아기/학령전기( 3-7세 아동, 피아제의 전조작기) : 이 시기의 아동은 죽음을 수면, 일시적인 이별과 같이 가역적인 것으로 생각한다. 학령전기 아동의 죽음에 대한 공포는 부모와의 분리이며, 다가올 죽음보다는 질환으로 인한 통증과 불편감에 대해 민감하게 반응한다.

-> 부모들의 감정을 표현하고 다룰 수 있도록 도와주어 아동의 욕구를 충족시킬 수 있는 감정적 여유를 가질 수 있도록 한다.
-> 아동의 부모와의 분리에 대한 두려움을 최소화하기 위하여 가능하면 계속 아동의 옆에 있을 수 있도록 격려한다.
-> 직접적인 대화보다는 곤충이나 애완동물의 죽음 등 그림을 그리게 하여 자신의 감정을 표현하게 한다.
-> 말로써 질문을 하거나 큰소리로 책을 읽게 하는 것 등을 통해 대화를 유도하고 아 동에게 정보를 줄 수 있다.

참고자료

· 이상미,김혜원 (2017) 고위험모아간호학 한국방송통신대학교출판문화원