[2020 유아교육과정4공통][출처표기] 2019 개정 누리과정의 추구하는 인간상, 목적과 목표, 운영방침, 영역별 목표 및 내용이 제시된 놀이에서 어떻게 반영되고 있는지 찾아 기술하시오.

소개

[2020년 2학기 생활과학] 유아교육과정 4학년 공통
2019 개정 누리과정의 추구하는 인간상, 목적과 목표, 운영방침, 영역별 목표 및 내용이 제시된 놀이1)에서 어떻게 반영되고 있는지 찾아 기술2)하시오.
1) 제시된 놀이:『2019 개정 누리과정 놀이실행자료』(교육부, 보건복지부, 2019)의 pp.111-122에 소개된 ‘반짝이끈 놀이’
2) 제시된 놀이의 어느 부분이 누리과정의 어떤 내용과 연결되며, 그렇게 분석한 이유가 무엇인지 드러나도록 최대한 상세히 서술

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'반짝이끈 놀이'에서 어느 부분이 누리과정의 어떤 내용과 연결되며, 그렇게 분석한 이유가 무엇인지 드러나도록 최대한 상세히 서술 하였으므로, 과제물 작성에 매우 유용합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 2019 개정 누리과정
1) 인간상
2) 목적과 목표
3) 운영방침
4) 영역별 목표 및 내용
2. ‘반짝이끈 놀이’에 반영된 개정 누리과정의 요소
1) ‘반짝이끈 놀이’
2) 개정 누리과정의 반영 요소
① 인간상
② 목적과 목표
③ 운영방침
④ 영역별 목표 및 내용

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

누리과정은 이때까지 3~5세 연령별 누리과정에 관한 여러 가지 문제와 현장 실행에 대한 한계점들이 제기되어 왔다. 충분한 준비과정 없이 매우 급하게 진행되면서 교육과정의 성격과 추구하는 인간상이 내용면에서 누락된 점, 교육내용 및 현장의 실행 범위에 대해 과도하게 세분화하여 명시함으로써 교육과정의 획일화와 현장의 자율성을 제한하였다는 점 등이 지적되었다. 이로 인해 최종 개정된 2019 개정 누리과정이 2020년 3월부터 유아교육 현장에 적용되고 있다.
개정 누리과정은 국가 수준에서 고시한 공통의 교육과정으로 교육과정의 성격을 명시하고 있다. 또한, 주어진 교육과정이 아니라 교육을 직접 실현하는 각 기관 및 학급 수준에서 편성 운영할 수 있는 만들어가는 교육과정을 실현하고자 하는 의지가 담겨 있다. 이러한 교육과정의 의지를 실천하기 위해서 제일 중요시 되는 것으로 교사의 역할과 적절한 개입을 강조한다. 즉, 적절한 개입을 통해 유아에게 다양하고 구체적인 경험이 가능한 놀이 환경을 제공하고 최대의 학습과 발달 효과가 있는 높은 수준의 놀이에 참여하도록 하는 것이다. 이를 위해서는 융통성 있는 교육과정이 요구된다. 융통성 있는 유아교육과정은 유아의 삶과 동떨어진 교육과정이 아닌 삶 속에서 의미 있는 경험과 연결 짓고, 배움의 과정으로 이어갈 수 있기 때문이다. 따라서 교사는 유아의 삶 속에서 의미를 찾고, 유아가 놀이를 통한 배움이 가능하도록 지원해야 할 필요가 있다. 이를 잘 보여 주는 사례가 2019 개정 누리과정의 놀이실행 자료에서 제시된 ‘반짝이끈 놀이’ 사례이다.

Ⅱ. 본 론

1. 2019 개정 누리과정

1) 인간상
2019 개정 누리과정에서도 ‘성격’ 항목을 신설하여 누리과정을 ‘3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정’으로 정의하였다. 2019 개정 누리과정의 성격은 2015 개정 초·중등학교 교육과정 성격의 구성 체계와 연계하고, 유아기의 고유한 특징을 반영하여 ‘유아 중심 및 놀이 중심’을 강조하고 있다(박종명, 2020, p8).

참고자료

· 박종명(2020), 2019 개정 누리과정의 놀이실행에 대한 유아교사의 인식, 경성대학교 교육대학원.
· 채승연(2020), 2019 개정 누리과정에 대한 유아교사들의 인식과 현실적 딜레마, 건국대학교 교육대학원.
· 박연아(2020), 부모들의 놀이이해 실행연구 (2019 개정누리과정 공유를 통해), 숙명여자대학교 교육대학원.
· 교육부, 유치원 교육과정 고시문(교육부 고시 제2019-189호), 2019.
· 교육부ㆍ보건복지부, 2019 개정 누리과정 놀이실행자료, 2019.