방통대 2학기 특수교육학개론 C형 자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오. 9

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 자폐성장애
1) 자폐성장애의 개념
2) 자폐성장애의 원인
3) 자폐성장애의 특성
4) 자폐성장애의 판별 및 평가방법
5) 자폐성장애의 교육 방안
2. 의사소통장애
1) 의사소통장애의 개념
2) 의사소통장애의 원인
3) 의사소통장애의 특성
4) 의사소통장애의 판별 및 평가방법
5) 의사소통장애의 교육 방안

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
영유아 교육에서 장애 아동에 대해 편견 없는 정확한 이해는 예비 영유아 교사들에게 필수적이다. 장애를 조기 발견하고 대응하는 것이 최대한 빠를수록 효과가 크기 때문에 장애에 대한 올바를 이해가 매우 중요하다. 이렇듯 중요한 장애 교육의 책임을 가족에게만 부여할 것이 아니라 국가적으로 책임지도 지도해줘야 하는 것이 명백함에도 아직까지 우리나라에서는 부모가 전담하는 경우가 많다. 정상적인 아동을 가진 부모보다 장애 아동을 가진 부모는 아동에게 월등히 많은 시간을 써야하고, 하나부터 열까지 챙겨줘야 하는 것이 현실이다. 또한 장애 아동의 치료를 위한 의료비, 특수 교육을 위한 교육비 등 금전적인 부분의 부담도 적지 않다.
이렇듯 아직 준비가 미흡한 한국의 장애 아동 교육 환경은 가정의 문제로 볼 것이 아니고, 국가적으로 체계적인 프로그램을 적용시켜 공동적으로 해결해야 하는 문제인 것이다. 장애 아동에는 정신지체, 학습장애, 주의력결핍, 과잉행동장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 등 여러 유형이 있지만, 이 레포트에서는 자폐성장애와 의사소통장애에 대해 다뤄보려고 한다.
자폐성장애는 언어를 잘못 사용하고, 사회적인 상호작용이 이뤄지지 않으며, 일반적으로 이해할 수 없는 행동을 하는 것을 말한다. 의사소통장애는 언어적, 비언어적인 표현을 이해하지 못해 상호작용이 어려운 것을 말하며, 여아보다 남아의 발병률이 2~5배까지 높은 것으로 알려져 있다. 이 두 장애에 관하여 본 레포트에서 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대해 논의해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 자폐성장애
1) 자폐성장애의 개념
자폐성 장애는 자폐증(autism)이라고도 하며, 반복적이고 제한적인 행동을 하며 의사소통의 문제 등 다양한 문제를 함께 보이는 발달 장애로 일반적으로 3세 이전에 나타난다.

참고자료

· 송준만·유효순 공저(2018), 특수아교육, 한국방송통신대학교출판문화원
· 네이버 지식백과, 자폐증, https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2120028&cid=51004&categoryId=51004