(유아과학교육 공통) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

소개

(유아과학교육 공통) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학적 태도
1) 과학적 태도 개념
2) 과학적 태도의 하위요소
2. 과학과정 기술
1) 과학과정 기술 개념
2) 과학과정 기술의 하위요소
3. 놀이를 중심으로 지도할 수 있는 예
1) 과학적 태도
2) 과학과정 기술

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과학적 태도는 과학을 올바르게 수행하는 데 필요한 관련된 태도를 의미하는 것으로 과학을 수행하고 학습하기 위한 원동력이라고 할 수 있다. 또한, 과학과정 기술은 과학자가 과학을 행하는 모습으로 과학자는 과학과정 기술을 활용하여 과학을 행한다. 유아기 과학교육은 과학 과정 기술을 토대로 유아들 스스로가 문제를 제기하고 나름대로의 방식으로 탐구하면서 의문을 해결해 가는 과정을 경험하는 것이 필요하다. 유아기는 성장발달에서 결정적인 시기로서 유아기에 형성된 습관과 태도는 성장 후에도 쉽게 변하지 않는다. 따라서 유아들이 과학에 대한 부정적인 태도를 지니지 않도록 배려하면서 일상생활을 통해서 과학교육으로 유아들이 과학의 실용적인 측면을 이해하도록 도움을 주어야 하며 과학이 삶에 어떻게, 왜 필요한지 유아들이 실질적으로 느끼고 배워서 과학에 대한 긍정적인 태도를 형성하는 데 도움을 주어야 한다. 이에 본론에서는 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 과학적 태도
1) 과학적 태도 개념
과학적 태도는 과학을 올바르게 수행하는 데 필요한 관련된 태도를 의미하는 것으로 과학을 수행하고 학습하기 위한 원동력이라고 할 수 있다. 이런 과학적 태도는 여러 과학 교육 학자들에 의하여 다양하게 제시되었다. 그 중 Haney(1964)와 Kozlow와 Nay(1976)등은 과학적인 사람은 호기심, 합리성, 판단의 보류, 개방성, 비판정신, 객관성, 정직, 겸손과 같은 태도를 갖는 것을 의미한다고 하였다. 이 외에도 과학적 태도에 대하여서는 여러 학자들에 의하여 제안되었고 강조되고 있다.

2) 과학적 태도의 하위요소
(1) 호기심
자기 주변의 현상에 대하여 스스로 의문을 가지고 질문에 답하려고 하는 자세를 말한다. 특히 자연세계에 대해 알고 이해하고자 하는 태도가 과학적 호기심이다.

참고자료

· 유은영, 조형숙 저, 유아과학교육, 방송통신대학교 출판문화원, 2018
· 최석란 저, 놀이지도(개정 누리과정에 기초한), 공동체, 2020
· 황의명, 조형숙 저, 유아과학교육(탐구 능력 증진을 위한), 정민사, 2019
· 서혜정 저, 유아과학교육, 공동체, 2018
· 김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
· 이순형, 권혜진, 권기남 외 6명 저, 영유아 과학지도, 교문사, 201