유아과학교육3공통) 유아과학교육의내용중 과학적태도와 과학과정기술대해 설명하고 놀이중심으로 이러한부분을 지도할수 있을지 예를들어 설명하시오

소개

유아과학교육3공통) 유아과학교육의내용중 과학적태도와 과학과정기술대해 설명하고 놀이중심으로 이러한부분을 지도할수 있을지 예를들어 설명하시오0k

유아교육과 유아과학교육3공통

유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명
1) 유아과학교육의 정의와 의미
2) 과학적 태도
3) 과학과정 기술
2. 놀이를 중심으로 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.
1) 놀이와 창의력 신장
2) 놀이중심의 유아지도 예시-유아수학-과학 더해 창의사고력 신장
3) 창의성 신장을 돕는 교육 방법
4) 교사의 지도방안
3. 나의 제언

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

유아는 새로운 세계에 대한 호기심이 많아 그들의 호기심을 잘 파악하여 지적능력을 신장시켜주면 유아과학교육에 좋은 영향을 미칠 것이다. 유아과학교육이란 유아들이 과학에 대한 기초개념을 이해할 수 있도록 하고 자신의 호기심과 의문을 해결하기 위해 탐구하는 태도를 길러줌으로써 과학적 소양을 길러주는 것이다. 즉, 유아과학교육이란 유아가 흥미와 호기심을 갖고 알고 싶어 하는 주변 환경에 관한 문제를 해결해 가는 과정이며 결과로서, 과학적 과정을 즐기면서 지식을 심화, 확장해 가는 것이다. 특히 중요한 것은, 교사와 학부모의 유아과학에 대한 이해, 과학적 사고력과 과학적 태도, 높은 과학적 소양 등이 필요하다.
유아과학 교육의 목적은 유아로 하여금 과학 하는 과정을 통하여 스스로 문제해결 방법을 찾아내고 교육의 원리를 터득해서 과학적 소양은 물론 합리적인 생활을 할 수 있는 바람직한 인간으로 성장하여 앞으로의 삶도 즐길 수 있도록 하는 것이며, 호기심을 자극하고, 질문을 존중하며, 탐색활동을 격려해 주는 것이다.
우리나라의 과학교육 프로그램은 자연과 사회현상에 대한 개념, 논리, 수리적 사고에 관한 개념, 표상능력으로 1981년 새 교육과정으로 논리, 수리적 개념으로 흡수, 조정하였다. 1987년도 교육과정은 너무 세분화, 개념상 중복, 목표간 변별이 어려운 목표로 하여 통합, 조정, 초등학교와의 연계성을 고려하여 수준을 더욱 넓고 얕게 조정하였다. 1998년 제 6차 교유과정: 탐구생활 영역은 유아들로 하여금 사물이나 자연현상을 이해하는 데 필요한 기초적인 탐구능력과 태도를 기르며, 상상력과 창의력을 발휘하여 문제를 창의적으로 탐구하고 다양한 방법으로 해결할 수 있도록 하는데 중점을 두었다.
이 장에서는 유아과학교육3공통) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하기로 하자.

참고자료

· 김청자 장선철, 『교육심리학』, 동문사, 2003
· 문미옥외 3인 (2000), 유아를 위한 과학교육, 서울 : 교문사
· 박정민ㆍ유연화 (1999), 유아과학교육, 서울 : 창지사
· 박윤배외 2인 (1998), 놀이를 통한 과학학습, 서울 : 학지사
· 신은수외 3인 (1994), 생활과 환경중심의 유아과학교육, 서울 : 양서원
· 이순희외 3인 (1998), 유아를 위한 과학 및 수학활동, 서울 : 양서원
· 이영석외 3인 (1994), 유아교육실습, 서울 : 형설출판사
· 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000
· 정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003
· 최원화, 2012, 뉴스투데이, 놀이에 유아수학-과학 더해 창의사고력 키운다