(교육평가 B형) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구

소개

과목명: 교육평가 B형
교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.
<지시사항>
① 만 5세용으로 제작해야 함
② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함
③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함
④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함
⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함
⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성격 개념 탐구
2. 유아 성격의 이해
3. 표준화 검사 제작 방법의 이해
4. 유아 성격 검사 도구 개발
1) 검사 도구 목적
2) 측정 내용
3) 검사 진행 방법
4) 문항 내용
5) 여타 검사도구와의 차별점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ 서론
사회가 발전하고 인간에 대한 이해가 폭넓어 짐에 따라서 교육 현장 또한 발전을 거듭해 나가고 있다. 그 결과 지난날 하나의 사회적 이상에 부합하는 성인으로의 성장을 유도하고 재단하려 했던 유아 교육과 달리, 오늘날의 유아 교육은 유아의 성향과 기질에 적절한 환경을 제공하여 더욱 건강하고 행복한 성장 및 발달을 할 수 있도록 하는 데 초점을 맞추고 있다. 지금의 교육 현장에서 유아 성격에 대한 이해가 강조되고 있는 이유는 바로 여기에 있는 것이다. 그 결과 교육 현장에서 유아 성격 파악을 위한 검사의 실행은 필수적인 것으로 여겨지고 있다. 하지만 많은 사람들이 유아 성격 이해의 필요성에 동의하면서도 과연 그를 위한 검사가 얼마나 정확하며, 또한 종합적인 성격 파악이 가능한지에 대해 의구심을 가지고 있다. 이러한 현상의 이유에는 성격을 ‘활발함’, ‘명랑함’, ‘소심함’ 등의 몇 가지 단어로 구분하였던 과거와 다르게 성격 형성 및 구성의 여러 변인을 알게 되었기 때문임이 존재한다. 따라서 기존에 자주 활용되고 있는 성격 검사 도구 외에 그러한 검사 도구들이 놓치거나 간과하고 있는 성격 변인에 대한 이해가 요구되고 있다. 하지만 안타깝게도 국내에서 도입 및 적용되고 있는 성격 검사도구는 제한적이어서 성격에 대한 새로운 접근과 그를 근간으로 한 새로운 검사 도구의 개발이 촉구되고 있다. 그러므로 본 보고서에서는 보편적인 성격에 대한 이해에 머물지 않고 성격을 바라보는 여러 접근법을 탐구하고 그에 대한 담론을 이루어 보려 한다. 또 그를 전제로 교육 현장에서 적용 가능한 새로운 성격검사도구를 표준검사도구의 제작 방법과 원리를 고려해 개발해 보며 유아 성격 검사 도구 확대에 이바지하는 시간을 가져보기로 한다.

Ⅱ 본론
1. 성격 개념 탐구
성격에 대한 정의는 학자 및 연구자 마다 각기 다르나, 본질적 내용은 크게 벗어나지 않는다. 일반적으로 개인이 환경에 적응하는 과정에서 일관성 있게 발현되는 특유의 행동이나 사고 양식이 성격으로 정의되고 있는 것이다. 그런데 이러한 성격 형성은 어떤 원리와 인과관계에 의해 형성되는 것일까.

참고자료

· 이현진, 유아의 성격특성과 어머니의 의복가치가 유아의 의복행동에 미치는 영향, 인하대학교 석사 학위논문, 2016.
· 허혜린, 유아그림과 유아성격과의 관계 연구, 관동대학교 석사 학위논문, 2005.