(교육평가 B형) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 성격의 이해
2. 유아 성격 특성
3. 기존 검사도구의 탐색
4. 성격 검사 도구 제작

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고 문헌

본문내용

인간은 각기 다른 성향과 기질을 가지고 있다. 그것은 생득적인 것에도 영향을 받지만 후천적 경험을 통해 형성되기도 한다. 중요한 것은 이러한 성격이 사회 성원으로서 역할하기에, 또 그로 인하여 사회적 동물인 인간으로서 삶을 영위하면서 안정적이고 만적도 높은 생활을 할 수 있는 데에 많은 영향을 미친다는 점이다. 당연히 긍정적인 성격, 기능적인 성격은 보다 행복하고 바람직한 삶을 꾸려 나가고 사회 성원으로 책임을 다 하기에 유리하다. 그런 이유로 일찍이 영유아기부터 아이들이 바람직하고 긍정적인 성격을 가질 수 있도록 가정과 사회는 많은 노력을 기울이고 있다. 하지만 앞서 말한 것처럼 인간의 성격은 개개인이 모두 다르기 때문에 긍정적이고 발전적인 성격 형성을 지향하면서도 개개인이 가진 특징과 기질을 이해하고 그에 적절한 긍정적인 성격 형성의 환경, 나아가 성장과 발달의 환경을 제공하는 것이 필요하다. 왜냐하면 일관된 환경의 제공과 그것에만 적합한 행동 양상을 기대하는 것은 유아의 바람직한 성격 형성에 도움이 되지 않음은 물론, 오히려 강압적이고 억압적인 환경이 될 수 있어 유아의 무한한 잠재력과 발전 가능성을 절단해 버리는 결과로 이어질 수 있기 때문이다. 이런 이유로 인하여 교육계에서는 유아의 성격 검사에 대해 중대한 논의를 이어가고 있다. 유아의 성격 특질과 기질을 파악하여 그에 적합한 환경을 구성한 뒤 올바른 성장과 발달을 지원하기 위해서이다. 그러므로 특히 유아의 성격 검사는 단순히 성격 자체에 대한 파악이라는 일차적 의미를 넘어 다양한 기능과 가치를 지니고 있는 것이라 하겠다.

참고자료

· 김수정, 어머니의 정서성, 유아의 성격특성 및 유아의 사회적 유능감의 관계, 계명대학교 석사 학위논문, 2009.
· 방미선, 만 5세 유아의 기질, 성격과 또래 괴롭힘 참여 행동과의 관계, 한양대학교 석사 학위논문, 2015.
· 권연화, 유아의 성격특질 유형과 연령, 성별 및 2D:4D 관계 연구, 고신대학교 박사 학위논문, 2015.