인간행동과 사회환경 ) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 등교거부입니다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것입니다.

소개

"인간행동과 사회환경 ) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 등교거부입니다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것입니다."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 정신분석적 이론과 행동주의 이론
2) 등교 거부의 원인과 해결방안

3. 결론

4. 참고자료 및 출처

본문내용

최근에는 등교 거부 아동이 가정 및 학교생활에서 원만하지 못한 것으로 나타나, 가정환경과 학교환경이 등교 거부에 영향을 미치는 요인임이 밝혀졌다. 특히 가정환경에서 부모의 양육 태도와 자녀와의 상호 관계 문제는 등교 거부의 가장 큰 원인으로 손꼽힌다. 따라서 아동이 학교를 거부하는 이유를 인식하여 부적응적인 행동이나 심리적 어려움을 해결해 주는 것이 무엇보다도 중요하며 전문적인 심리치료를 통한 환경적, 심리적 대안을 모색하여 그에 알맞은 조치를 취해야 하지만 아동이 자신의 심리적 문제에 대해 말한다는 것은 쉬운 일이 아니다. 그렇다면 정신분석적 이론과 행동주의 이론에 입각한 등교 거부의 원인과 이에 대한 해결방안에 대해서 함께 알아보도록 하자.

2-1) 정신분석적 이론과 행동주의 이론
정신분석적 이론은 프로이드에 의해서 개척된 이론으로, 현대 심리학과 정신분석학, 교육학, 아동학 등의 근간이 되는 중요한 이론이다. 그의 이론에 의하면 정신은 모든 인간 행동의 기초가 되며, 개인의 정신생활과 적응 과정에서 억압된 충동, 내적 갈등, 그리고 아동기의 정신적 외상들과 같은 의식적 영향력이 실제로 취하는 행위와 사고방식에 중요한 역할을 한다고 본다. 프로이드가 환자의 치료를 통해 처음으로 발견한 것은 ‘억압’이라는 정신 현상의 존재인데, 이는 의식이 받아들이거나 인지하기에 너무 부담스럽거나 고통스러운 사물이나 사건을 선별적으로 선택하여 무의식적의 영역으로 보내버려 ‘망각해 버린다’는 것이다. 인간의 정신에는 의식과 전의식, 무의식의 세 가지 영역이 존재한다. 무의식의 영역에는 자아에 의해 거부된 의식관념들과 갈등을 일으키는 금지된 욕구, 기억하기 고통스러운 기억과 외상이 존재한다. 무의식은 말 그대로 의식의 통제가 미치지 않는 영역이다.

참고자료

· 서동우(2010), 우리나라 정신보건법의 문제와 개선방안, 보건복지 포럼
· 우명숙 (2003). 초등학교 아동의 스트레스 요인 및 우울 성향에 관한 대처 양식
· 분석, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 김운화 (2007). 미술치료 프로그램이 유아의 부적응 행동 변화에 미치는 효과-명지대학교 사회복지대학원 석사학위 논문