학교폭력예방및학생의이해 = ) 1. 학교폭력의 위험요인과 보호요인을 설명하고 예방 및 대처방안에 대해 서술

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론

학교폭력은 학교 내 외부 모두에서 이뤄지고 있으며, 그 위험수 역시 높아지며 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 각종 통계 자료에 의하면, 2000년도를 기준으로 하여 학교 폭력의 발생 건수 자체는 감소하고 있으나 그 강도와 유형에 있어서 더욱 강화되고 있다. 더욱이, 단순히 물리적이며 신체적인 폭력에서 왕따, 은따 등의 집단적 따돌림 및 괴롭힘 그리고 금품갈취 등 심리적 폭력으로의 변화 양상을 보이고 있다.
학교폭력의 주된 연령대 역시 과거의 고등학생을 기준으로 하였던 것이 초등학생 역시도 그 기준에 포함되는 등 낮아지고 있다. 또한, 학교 폭력의 개별 사건들을 종합해보면 그 질적인 면을 분석한 결과, 과거에 비해 더욱더 흉포화 · 조직화 · 집단화 되고 있는 현실이다. 또한 학교 폭력의 무대 역시, 과거 학교 내부를 중심으로 하였던 것이 확대되어 지역 나아가 전국으로 커지고 있다.

또한 학교폭력은 단순히 학교에서 끝나는 것이 아니다. 그 가해자 및 피해자들은 성인으로 성장한 다음에도 성인폭력조직으로 이어지고 있는 경향이 있다. 학교폭력이라는 것은 어떻게 보면 현상이다. 즉 바다에 보이는 파도와 같은 것이다. 학교폭력 현상을 근본적으로 해결하기 위해서는 단순히 덮어 놓고 안 보는 것이 아니라, 그 파도(학교폭력)를 치게 하는 눈에 보이지 않는 바람이라는 본질을 파악해야 한다.

2. 본론

1) 학교폭력의 위험요인과 보호요인 설명 및 예방과 대처 방안
먼저 학교 폭력에 영향을 미칠 수 있는 개인적 위험요인이 있다. 첫 째, 생물학적 위험요인이다. 학교폭력 가해 청소년들의 뇌를 분석한 결과 전두엽 부근 실행 기능에 문제점이 있는 것으로 나타났다. 이는 공격적이며 부적절한 언어 및 신체 행동을 제어하는 능력으로 직결된다. 학교폭력의 가장 많은 부분을 차지하고 있는 것이 바로 충동성과 공격성인데, 이는 곧 사회질서나 규범을 전혀 생각하지 않으며 오로지 자기중심적으로 행동하는 경향을 뜻한다. 또한 이들은 다른 일반적인 학생들과는 달리 자기 스스로 분노를 조절하거나 화를 억제하는 능력이 낮고, 자신이 처한 환경이나 상황에 대해 훨씬 더 큰 스트레스로서 받아들이는 것으로 간주된다.

참고자료

· 김창군, 임계령. <<학교폭력의 발생원인과 대처방안>>. 2010.
· 김정란. <<청소년의 가정폭력 노출이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향: 가정생활만족도, 학교생활만족도, 내재화의 매개효과>>. 2014.
· 조종태. <<학교폭력에 대한 효율적 대처방안: 법무부 추진방안을 중심으로>>. 2013.
· 신복기, 이성진. <<청소년의 가정폭력, 학교폭력, 우울불안, 자살 간의 관계: 가정위탁, 양육시설, 쉼터, 보호관찰 청소년들을 중심으로>>. 2012.
· 허종렬. <<학교 폭력 예방 및 효율적 대처방안: 정부의 학교폭력 근절 종합대책에 대한 검토를 중심으로>>. 2013.
· 김은설. <<학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화 방안>>. 2013.