학교폭력예방의이론과실제-학교폭력 원인과 결과 및 예방

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 현실
1)학교폭력의 발생원인
3.학교폭력의 예방법
1)역할에 따른 학교 폭력 예방법
2)유아교육기관의 학교폭력 예방법

Ⅲ. 결론
4. 영유아기 인성교육
1) 학교폭력과 영유아기 인성교육

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 학교폭력의 위험수가 높아지면서 심각한 사회문제로 대두되었다. 또한 대상연령도 점점 낮아지고 있는 현실이다. 학교 폭력의 유형으로는 첫째, 언어적 폭력으로 물리적 힘에 의하지 않고 말이나 글 등을 사용하여 피해자에게 불안과 공포 심리를 조성함으로써 정서장애 문제를 가져온다. 둘째, 신체적 폭력으로 개인 또는 집단이 폭력적 행동을 통하여 신체, 정신적 피해를 가져오는 것이다. 구체적으로 흉기, 주먹을 이용한 구타나 폭행, 침 뱉기, 물건 던지기 등 다양한 방식으로 나타난다. 신체적 폭력은 피해자에게 육체적 고통이나 상처를 주는 외형적 피해로 끝나는 것이 아니라 자존심과 자기보호 능력감에 손상을 주게 되어 공포나 불안, 대인기피증 등 지속적인 정서문제로 발전될 수 있다.

학교폭력의 문제는 피해학생뿐만 아니라 폭력을 행사하는 가해학생도 학교생활에서 정서적 부적응 현상을 보임은 물론이고 개인의 사회적 적응에 지속적으로 부정적인 영향을 받게 된다는 것이다. 이런 심각한 폭력은 우울증, 자살, 범죄 등 큰 문제로 이어질 수 있기 때문에 더욱 주의가 필요하다.

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성
▶저연령화
학교 폭력의 가해자와 피해자 연령이 점차 낮아지고 있다. 이는 학교폭력에 노출되는 시점이 어릴수록 그 후유증이 오래갈 뿐 아니라 학교생활에 적응이 어려워지므로 학교폭력에 대한 예방 교육과 대처 시스템 마련이 시급하다.
▶폭력의 잔인성, 집단화
최근 학교폭력은 일회성 단순폭력보다 지속적으로 가해지는 학대적 폭력이 증가하고 있다. 또한 가해학생이 2인 이상인 집단화 경향으로 인해 피해학생이 고립되고 무기력한 상태를 경험하게 된다.
▶폭력의 일상화, 둔감화
현장의 교사는 학교폭력에 대한 심각성을 인식하지 못하고, 학교폭력이 발생한 후에야 중재하며 개입해야 하는 어려움을 호소하고 있다.
▶장기화, 심리적 괴롭힘
단순하게 일시적인 것이 아니라 장기간 따돌리는 현상으로 피해학생은 등교거부, 정신적 스트레스, 극도의 불안감으로 자살을 시도하기도 한다.

참고자료

· 학교폭력예방의 이론과 실제(2018) 김진경, 김혜라, 한국방송통신대학교출판문화원
· 김학배 (2014) 학교폭력 예방을 위한 경찰 개입의 효율적 방안에 관한 연구
· 김은설, 최은영, 조아라(2013) 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화 방안
· 양선아 기자/ 학교 폭력 왕따 논란, 유치원으로 번지다.
· 대한 신경 정신 의학회 ‘정신이 건강해야 삶이 행복합니다.’
· 김창군, 임계령(2010) 학교폭력의 발생원인과 대처방안