(특수아교육학개론 E형) 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안

소개

과목명: 특수아교육학개론 E형
주제: 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아동의 개념과 이해
2. 특수교육의 개요와 내용
3. 특수아동의 장애 유형
1) 청각장애
(1) 개념 및 특성
(2) 판별 방법
2) 지체장애
(1) 개념 및 특성
(2) 판별 방법
3) 건강장애
(1) 개념 및 특성
(2) 판별 방법
4. 교육 방안 담론
1) 청각장애
2) 지체장애
3) 건강장애
5. 아동 특수교육 방향성 제언

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

현대 사회는 모든 인간의 평등과 인권 존중 및 보호를 지향하고 있다. 그리고 이것을 이루기 위한 초석으로 가장 우선시 하는 것이 ‘교육’이다. 인간을 인간답게 살아갈 수 있도록 한다는 궁극적 목표를 가진 교육은 구체적으로는 인간의 자유로운 성장과 자아실현을 가능하게 한다는 데 있어 모두에게 보장되어야 하는 삶의 기본 요소라고도 할 수 있다. 그리고 이러한 점은 비장애인뿐 아니라 장애인에게도 동일하게 적용되어야 한다. 즉, 장애아동들 역시 교육 앞에서 평등하고 공정한 교육 대상자여야 한다는 것이다. 따라서 이미 선진국에서는 장애아동 역시 신체적, 정서적 어려움을 극복하고 비장애아동과 동일한 양과 질의 교육을 받을 수 있도록 하는 정책 및 제도들이 활성화 되어 있다. 그렇다면 한국의 현실은 어떠할까. 한국 역시 장애아동에 대한 충분한 교육의 제공 필요성과 중요성을 범사회적으로 인정하고 있다. 그럼에도 불구하고 그 제도와 정책이 기본 수준으로 마련되지 못하고 있어 많은 장애아동들이 교육권의 상실과 박탈을 경험하고 있다. 이에 대한 촉구가 지속해서 제기되고 있지만 여전히 한국 사회의 특수아동에 대한 교육환경은 녹록치 않은 상황인데, 이러한 현상에는 다양한 이유가 있지만 가장 대표적인 것은 특수아교육에 대한 근본적이고 원론적인 이해가 전반적으로 부족하기 때문이다. 특수교육이 필요한 장애 아동이 구체적으로 어떤 장애를 가지고 있으며 그 장애의 원인과 특성은 무엇인지에 대한 이해조차 부족하기에 그를 기반으로 형성 및 제공되어야 하는 평가법과 교육방안의 담론 역시 충분하게 이루어지지 못해 전체인 특수아교육의 몰이해, 나아가 미성숙한 특수교육 환경이라는 결과가 초래되는 것이다. 그러므로 모든 사회 성원이 공정하고 평등한 교육권을 행사하기 위해서는 특수아교육환경의 마련이 활성화되어야 하며 이를 이루기 위해서는 장애아동에 대한 이해와 그에 적합한 교육 및 평가방법이 확실하게 마련되어야 한다. 따라서 이번 연구에서는 이를 위해 구체적으로 청각장애와 지체장애 등 건강장애의 개념을 면밀히 알아보는 한편 각 장애의 개념과 원인, 특성을 탐구하고 이를 바탕으로 올바른 특수아 교육 방안이 무엇인지에 대해 논의하는 시간을 가져보고자 한다.

참고자료

· 강효소, 중국 장애아동 특수교육정책 연구 : 산시성 중심으로, 성균관대학교 석사 학위논문, 2018.
· 장영선, 통전적 기독교특수아동교육 연구 : 지적장애아동의 영성형성을 위한 교육과정 제안, 장로회신학대학교 석사 학위논문, 2016.
· 윤현정, 건강장애아동의 어린이병원학교 참여 경험과 학교복귀 경험, 연세대학교 석사 학위논문, 2009.
· 유성민, 미술치료가 건강장애 아동의 소근육 운동능력에 미치는 효과 : 후기 합병증이 있는 단일 대상 연구, 한양대학교 석사 학위논문, 2010.