(교육행정및경영) ① 의사결정(decision making), ② 기획(planning), ③ 조직(organizing), ④ 자극(stimulating), ⑤ 조정(coordinating), ⑥ 평가(appraising)로 정리할 수 있다. 각 과정에 대한 설명과 우리나라 학교교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예를

소개

과목명: 교육행정및경영
주제: 여러 학자들이 제안한 행정과정을 참작하여 교육행정과정의 공통요소를 찾아보면 ① 의사결정(decision making), ② 기획(planning),
③ 조직(organizing), ④ 자극(stimulating), ⑤ 조정(coordinating),
⑥ 평가(appraising)로 정리할 수 있다. 각 과정에 대한 설명과 우리나라 학교교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예를 하나씩 제시하고 설명하시오. (30점)

목차

I. 서론

II. 본론
1. 의사결정
2. 기획
3. 조직
4. 자극
5. 조정
6. 평가

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

교육행정학은 행정학의 한 갈래로서, 교육 행정에 대한 전반적인 내용과 교육의 특징을 살린 업무 수행을 위하여 만들어진 학문이다. 때문에 다소 지엽적인 내용이 포함되어 있으며, 실무와 실무수행을 위한 이론들이 복잡하면서도 정교하게 연구되어진 큰 틀을 가지고 있다. 교육이라는 행위는 인류가 역사를 기록한 이전에도, 인류라는 종족이 살아오기 위해서 발달시킨 가장 큰 무기였으며, 암흑을 밝히는 횃불이었다. 오랜 시간을 들여서 생존기술을 익히고 그 생존기술을 후대로 전하기 위한 방법들을 고안해 낸 것이 그 시작이었으며 인류의 삶이 점점 복잡해짐에 따라 교육의 방법 역시 점점 복잡해지고 전문화되었다. 교육은 추상적이고 전문화된 영역으로 변해 갔으며, 18세기 시민사회의 형성 이후 공교육이 발달함에 따라 관료제의 법칙을 따르는 행정조직들이 교육을 책임지기 시작하였다. 그 주체는 다수가 모인 교육단체 혹은 국가행정조직이었으며, 전 국민을 대상으로 하는 교육을 실시하였기 때문에 행정조직 역시 규모가 비대해졌다. 교육의 내용역시 전문화되었기 때문에, 행정조직들은 교육의 영역을 침범하지 않으면서도 원활한 행정업무를 처리하기 위하여 처리 규칙과 이론을 정립할 필요를 느꼈으며, 이는 교육 행정조직의 관리나 원활한 운영을 위해서 필수적인 일이었다. 18세기 말 미국에서 처음 논의되기 시작한 교육행정학은 교육감 제도, 장학사 제도, 교육위원회의 설립 등의 제도를 마련하였고 이러한 제도를 운영하기 위한 이론과 규칙을 정비하였다. 동시기 유럽 제국과 아시아에서도 역시 전문적인 교육기관들이 존재하였지만, 전문적인 공교육 제도가 완벽하게 설립되지 않았기 때문에 도제 전승 교육기관, 대학 교육 기관, 사립학교 등의 제도 하에서 교육행정학의 필요성은 그리 크지 않았다. 이러한 유럽, 아시아 교육기관들은 교육자와 교육행정가가 동일시되는 경향을 보이고 있었으며, 따라서 교육행정분야는 실무자의 경험에 의존하거나 중요하지 않은 것으로 여겨졌다.

참고자료

· 허형 김재복 김진규 최철용 (1996) [한국의 교육과정 평가모형개발 연구. 서울 국립교육평가원이병진 초등교육학개론서울 문음사]
· 윤정일 외 (2010). [교육행정학원론(제5판). 서울: 학지사. 정태범(2002). "한국 교육 행정학 연구의 반성과 발전방향". 「한국 교육 행정학 연구의 반성과 발전방향 탐색」. 2002년도 한국 교육 행정학회 연차학술대회 발표집. p3~32]