((방통대))초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 해결방안을 제시하시오

소개

"((방통대))초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 해결방안을 제시하시오"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 등교거부의 정의 및 특징
2. 행동주의 이론으로 본 등교거부 분석
3. 행동주의 이론에 입각한 해결방안

III. 결 론

참고문헌

본문내용

I. 서 론
공부를 기피하는 아동이나 청소년들도 대부분 그런 대로 학교는 다니고 있다. 그래서 정작 골치 아픈 것은 도통 학교를 안 가려는 아동이다. 이들은 학교생활을 힘들어하여 학교에 가는 것을 피하려 하거나, 설사 학교에 갔다 하더라도 끝까지 견디지 못하고 일적 돌아오기도 하고, 자주 결석을 하다가 아예 그만두어 버린다. 이렇게 학교 가기를 싫어하는 현상은 대체로 유치원과 초등학교 입학 후 가장 많이 나타나고, 다시 초등학교 고학년, 즉 10세에서 11세 경에도 많이 나타난다고 한다.
특히, 방학처럼 평소보다 길게 집에서 부모와 시간을 보내다가 학교에 가게 되면 더 심해지고, 학년이 바뀌거나 이사, 사고 등과 같이 스트레스를 많이 받을 때 더 많이 나타난다고 한다. 부모 몰래 결석을 하는 학생이 있는 가하면, 장기간 지속적으로 결석을 하는 경우도 있는데, 이들 중 종종 도벽이나 거짓말과 같은 다른 품행문제를 함께 나타내는 경우도 있다. 그로 인해 일반화된 불안장애나 우울증이 이들이 청소년기가 되면 가장 많이 보이는 증세들이라고 한다.
이 레포트는 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 행동주의 이론에 입각한 해결방안을 작성하였다.

Ⅱ. 본 론
1. 등교거부의 정의 및 특징
1) 등교거부의 정의
등교거부의 개념은 학교에 가야 된다는 것을 인식하고 있음에도 불구하고 개인의 심리•정서적 요인과 학교와 관련해서 느끼는 부정적인 감정이나 생각들, 학교 밖에서 재미있는 것을 하기 위해서 학교에 가고 싶지 않거나 가고 싶어도 가지 못하기 때문에 간헐적 또는 계속적으로 결석을 하고 있는 상태를 의미 한다. 이처럼 아동 스스로 학교에 다니는 것을 거부하거나 하루 종일 교실에 있는 것을 힘들어 하는 것 또는 이 두 가지 모두를 포함하는 것으로 정의하고 있다.

참고자료

· 김은주, 홍은주, 초등학생의 등교거부에 영향을 미치는 가정체벌, 학교체벌, 스트레스 간의 구조적 관계 분석, 아동복지연구 16권 2호, 2018, 25-45.
· 류남애, 등교거부 학생을 위한 학교상담자용 단기개입모형의 개발 및 적용. 부산대학교 대학원 박사학위 논문, 2014.
· 한국교육개발원, 학업중단 학생 현황
· https://kess.kedi.re.kr/mobile/stats/school?menuCd=0101&cd=4113&survSeq=2019&itemCode=01&menuId=m_010104&uppCd1=010104&uppCd2=010104&flag=A
· 한영희, 청소년의 정신건강이 등교거부 경향성에 미치는 영향, 명지대학교 대학원 박사학위논문, 2009.