(교직실무 A형) 유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이

소개

과목명: 교직실무 A형
주제: 유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이 있는지 제언하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 유아교사의 전문성 발달 단계
1) 풀러와 케이스
2) 카츠
3) 버크와 동료들
2. 유아교사의 역량 강화를 위해 필요한 것
1) 유아교사 개인적 노력
2) 조직적 노력

III. 결론

본문내용

I. 서론
유아교사는 유아와 마찬가지로, 성장과 발달 과정을 경험한다. 교사가 유아의 성장과 발달 과정에 대해 인지하고, 그에 맞는 교육을 계획하여야 유아의 전인적 발달이 이루어지는 것처럼, 교사 또한 자신의 전문성 및 역량의 발달 단계를 파악하고 그것을 더 기를 수 있는 방안을 모색해야 자신이 목표하는 바를 이룰 수 있을 것이다.
유아교사의 전문성 발달이란, 유아교사로서 근무하는 전체 기간 동안 교사의 가치관, 사전 경험, 신념, 기술, 지식 등이 양적·질적으로 어떻게 변화하고 발달하는 지를 설명하는 개념이다. 이는 관심사 발달, 교직 발달, 교직 사회화 등의 용어와 유사하게 사용되기도 하지만, ‘유아’교사라는 특수성을 보인다는 데서 차이가 있다. 유아교사의 전문성 발달이 시작되는 시점은 좁은 의미로는 초임 교사로 근무하는 순간부터, 넓은 의미로는 교사 양성교육을 받는 시기부터이다. 교사로서 근무를 시작하지는 않았지만, 교직에 대한 나름의 신념과 가치를 가지고 교육과정을 이수하며 교직에 필요한 지식, 기술, 태도 등을 배우고 발전한다는 측면에서 전문성 발달의 출발이라 볼 수 있다.
이어지는 본론에서는 여러 학자가 이야기 한 유아교사의 전문성 발달 단계를 살펴보고, 유아교사의 역량 강화를 위해 필요한 것을 교사 개인적 노력과 조직적 노력으로 구분하여 생각해보고자 한다.

II. 본론
1. 유아교사의 전문성 발달 단계
유아교사의 전문성 발달 단계는 어떤 기준에 따라 개념화하느냐에 따라 달라질 수 있다. 교사의 전문성 발달이 자신의 경력과 연령에 따라 하나의 방향으로 이동한다는 관점인 단순·직선 모형과 개인의 환경, 조건을 고려하여 복합적이고 역동적인 관점에서 이해해야 한다는 복합·순환모형으로 구분된다. 풀러와 케이스, 그리고 카츠는 단순·직선모형을 이야기하고, 버크와 동료들은 복합·순환모형을 이야기한다. 이를 자세히 살펴보면 다음과 같다.

참고자료

· 노길영, 경력 유치원 교사를 통해 본 교사 발달의 제요인 및 유형, 이화여자대학교, 2000
· 염지숙 외, 유아교사론, 정민사, 2014
· 조부경 외, 유아교사의 발달을 돕는 장학, 양서원, 2001
· 임승렬 외, 영유아교사를 위한 보육교사론, 파워북, 2014