(한국어교육론 공통) 한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고 한국어 교육과정의 구체적인 사례를 소개하시오

소개

(한국어교육론 공통) 한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고 한국어 교육과정의 구체적인 사례를 소개하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육과정의 구성 요인
2. 한국어 교육과정의 개발 절차
1) 학습자 요구분석
2) 교수요목 설계
(1) 교수요목 설계를 위한 단위(unit) 선택
(2) 종합적(Synthetic) 교수요목과 분석적(Analytic) 교수요목
(3) 과제 단위 교수요목(Task-based Syllabus)
3) 교재 개발
4) 교수법 선택
5) 시험
6) 프로그램 평가
3. 한국어 교육과정의 구체적인 사례
4. 시사점

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Richards(2001)는 교육과정(curriculum)이란 교육 기관에 의해 의도된 전교과 활동 또는 그에 관한 계획이나 프로그램을 총칭하는 말로 쓰인다고 밝히고 있다. 구체적으로는 교육 목표, 교육 내용, 교수 절차, 학습 환경, 교육 평가의 요소들이 포함된다. 교육과정 개발은 학습자가 학교에서 어떤 지식, 기술, 가치를 배울 것인지 의도한 학습 결과를 성취하기 위해 어떤 학습경험이 제공되어야 하는지, 어떻게 학교 또는 교육적 체계의 교수․학습이 계획측정, 평가되어야 하는가를 다루는 분야이다. 따라서 본론에서는 한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고 한국어 교육과정의 구체적인 사례를 소개해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 한국어 교육과정의 구성 요인

이성호(2002)는 교육과정 작동의 내용을 첫째 교육과정 계획, 둘째 교육과정 시행, 셋째 교육과정 평가로 구분하였는데, 이 평가는 닷 이론적 검토와 교육과정 계획 및 시행으로 이어지는 환류를 통해 각각을 이어주는 이음새 역할을 한다고 했다. 또한 교육과정의 개발 절차를 ‘분석 계획 평성 시행 평가’로 이어지는 순환적 관계로 보고 내면적인 상호작용 및 환류 관계를 다음과 같이 명시하였다. 우선, 역사-철학-사회-심리학적 이론적 검토를 거쳐 교육이념-목적-목표를 구명하고, 학습자-사회-교과 내용의 요구 분석을 실시한 후 이를 토대로 교육과정의 실계에 들어가는데, 교육과정의 목적과 목표를 설정하여 교육과정을 계획하고 이를 편성 및 시행한다. 교육과정 설계가 끝나면 수업 계획이 작성되고 교육과정 계획을 학습자에게 직접 연결시킬 수 있는 방법으로서 수업목표-수업전략-수업유형 등이 결정되어야 한다. 이후 시행된 교육과정을 평가하여 교육과정의 목적-목표와 계획, 평성 및 시행을 재검토하는데, 이때 교육과정 계획, 수업의 효율성, 학습자의 성취도 등을 종합적으로 평가해야 한다.

참고자료

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