발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.인간관
2. 교육의 원리
3. 교육의 내용
4. 교사의 역할
5. 환경구성

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

발도르프 프로그램(Waldorf Program)은 자유 발도르프 학교에서 실시되고 있는 프로그램으로 슈타이너의 교육사상에 기초 하고 있다. 최초의 자유 발도르프 학교는 1919년9월 7일에 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)의 인간존중 철학에 감동한 발도르프 아스토리아 담배공장 사장 에밀 몰트(E리 Molt)가 슈타이너에게 교육적인 지도를 부탁하여 설립되었다. 또한 최초의 지유 발도르프 유치원'은 슈타이너가 사망한 다음 해인 1926년 슈타이너에게 감명을 받았던 엘리자베스 그린레스에 의해 슈투트가르트에서 설립되었다.
발도르프 프로그램에서는 슈타이너의 인지학을 기본 토대로 인간을 신체, 영혼, 정신의 통합체로 보고 있으며 전인적인 인간교육을 추구한다. 1970년대 이후, 발도르프 학교설립은 꾸준히 증가하고 있다. 특히 발도르프유치원은 반일제 원칙, 연령혼합집단,유아에 대한 깊은 이해를 고려한 담임연임제, 교사 ․부모 ․학생의 주체적이고 유기적역할 등 독특한 교육운영으로 전 세계적으로 관심을 받고 있다(곽노의, 1999). 현재 독일을 중심으로 일본, 영국, 미국 등 약 50여 개국에서 1500여 개의 유아교육기관과 700여개의 학교에 보급되어 있다(김정임, 2006). 여기서는 오늘날 새롭게 가치를 인정받아 세계적으로 관심받고 있는 발도르프 프로그램에 대해 살펴보고자 한다.

본론
1) 인간관
슈타이너의 교육이념은 인지학에 토대를 두고 있다. 인지학은 그리스어 'Anthropos(인간)'와 'Sopa(지혜)'를 합성한 '인간의 지혜'라는 어원을 가진 인간중심의 사상이다. 여기서 '인간의 지혜'란 인간이 자신의 인간성을 의식하도록 '인간 영혼에게 지혜'를 부여하는 역동성을 띤 개념으로 이해된다. 슈타이너는 인간의 본질을 신체, 영혼, 정신으로 구성되어 있는 삼원적 존재로 파악하였다.

참고자료

· 강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
· 곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
· 권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
· 김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
· 김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
· 김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
· 김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사