영어교수법 강의와 교재를 학습한 후 10장의 “읽기 지도”와 관련된 과제물을 작성하여 제출한다.

목차

1. 주제에 맞는 사진첨부
1) 사진첨부

2. “읽기”의 정의와 읽기과정과 특성나열
1) 읽기의 정의
2) 읽기의 과정과 특성나열
3) 중요한 읽기활동의 가치

3. 읽기활동과 읽기지도의 경험사례
1) 읽기활동과 읽기지도 사례

4. 참고자료

본문내용

Ⅱ “읽기”의 정의와 읽기과정과 특성나열
2.2 읽기의 정의
2.2.1 활자언어 지도 방안 중 읽기와 관련된 정의
읽기는 언어적 지식만 가지고 이루어지는 것이 아니다. 독자가 가지고 있는 배경지식을 동원하여 저자의 의도와 맥락 등을 파악하는 것이며, 의미를 해석하고 엮어가며 이루어지는 복잡한 과정이다. 효과적인 읽기는 독자의 언어적 지식과 풍부한 배경지식을 고루 갖추어야 가능 하다.

2.2.2 읽기의 과정과 특성설명
읽기의 과정은 상향식 과정과 하향식 과정으로 나눌 수 있다. 상향식 과정 (bottom-up processing)은 가장 작은 단위인 단어 혹은 글자로 부터 구, 문장, 담화 순으로 읽어 내려가는 것을 말한다. 반대로 하향식 과정(top-down processing)은 읽는 독자가 배경지식을 총 동원하여 내용을 파악하는 것을 말한다. 배경지식들의 상호 작용으로 내용을 파악하고 그것을 바탕으로 모르는 단어가 나오더라도 문맥상 이해해 나가는 과정을 말한다. 읽기가 단순한 문자 해독이 아니라 문맥과 내용을 파악하는 활동이므로 하향식 과정도 중요한 과정으로 인식하여야 한다.

참고자료

· 김혜리 지음, 『초등영어 읽기 쓰기 지도』, 교육 과학사,12-25, 102-125
· 박윤주 저, 『영어교수법』, Knou
· Faust, (2013) chater 10.활자언어지도방안, http://blog.naver.com/pd_hana/220469892150
· (2017.04.03)
· 공자 저, 『공자언행론 논어』, 2012.05.25, 197