한국방송통신대학교 고위험모아간호학

소개

30점 만점 받은 자료입니다.
정성껏 작성하였으니 많은 도움 되실 겁니다.

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오
1) 죽음과 관련된 개념
2) 아동의 발달단계와 관련된 죽음

2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오
1) 고위험 신생아의 분류
2) 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
3) 고위험 신생아의 체온 유지를 위한 간호

3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오
1) 체액
2) 수분과 전해질 장애
3) 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항

4. 참고문헌

본문내용

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오
1) 죽음과 관련된 개념
➀ 보편성
보편성 개념은 모든 생물이 마침내 죽게 될 것이라는 사실을 이해함을 뜻한다. 즉 어떠한 존재도 죽음을 피할 수 없다는 것을 이해한다는 것이다. 보편성 개념을 획득하기 전의 아동은 죽음을 피할 수 있는 상태나 덜 살아있는 상태로 인지하며 죽음은 아주 먼 미래에나 발생하는 일이며 직접적인 가족은 죽지 않는다고 생각한다.
➁ 비가역성
비가역성은 일단 신체가 죽었을 경우 어떠한 수단을 통해도 다시는 살아 날 수 없다는 사실을 이해하는 것을 말한다. 비가역성을 이해하기 전의 아동은 죽음은 어떠한 수단을 이용한다면 다시 죽음으로부터 돌아올 수 있는 것으로 본다.
➂ 비기능성
비기능성은 일단 죽음을 맞이하면 살아있을 때 할 수 있는 모든 신체적 활동 및 기능들이 중단된다는 사실을 이해한다는 개념이다. 죽음의 비기능성 개념을 이해하기 전의 아동은 살아있다는 것과 죽은 것이 다르다는 것을 인지하지만, 개념구별의 어려움 때문에 죽은 사람도 신체적 기능 활동 및 기능을 할 수 있다고 생각한다.
➃ 인과성
인과성은 죽음이 왜 일어나는지에 대한 객관적인 원인을 아는 가에 대한 것이다. 인과성을 가진 아동은 죽음의 원인을 내부적인 요인보다 외부적인 요인에서 찾는다. 예로 나이가 든 아동은 고령이나 질병, 기타 생물학적인 요인들에서 죽음의 원인을 찾는다.

2) 아동의 발달단계와 관련된 죽음
죽음과 피아제의 인지발달단계와 관련하여 보면 다음과 같다.
➀ 분리 단계 : 감각운동기에 해당되며 3세까지의 아동들이 포함되며 죽음과 일시적인 헤어짐 또는 버려지는 것과의 차이를 구분하지 못한다. 또한 언어적 능력이 발달되지 않아 그들의 감정을 주로 울음, 분리 불안, 주 양육자에 대한 애착 등으로 표현한다. 아동이 죽음을 단독적인 개념으로 인식하기 시작하고 죽음에 대한 구조적인 개념을 도입하기 시작하면 끝난다.

참고자료

· 변상해, 이판근, 2009년, 아동의 죽음에 대한 개념형성의 발달에 관한 연구, 한국아동교육학회, 아동교육 18권1호
· 안영미, 손민, 김남희, 강나래, 강승연, 정은미, 2017, 고위험신생아의 저체온증 현황 및 관련요인, 한국아동간호학회, Pages 505-514 (10 pages)
· 이자형, 1997, 고위험 신생아의 발달지연위험도 사정, 이화간호과학연구소
· 김방철, 1982, 태아 및 신생아 병환, 대한산부인과학회