영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사
1) 영유아교사의 개념
2) 영유아교사의 발달의 개념
3) 영유아 교사 발달단계
2. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아 교사의 역할
1) 생존기의 바람직한 교사의 역할
2) 강화기의 바람직한 교사의 역할
3) 갱신기의 바람직한 교사의 역할
4) 성숙기의 바람직한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
‘교육이 질은 교사의 질을 넘을 수 없다’는 말은 교육에서 차지하는 교사의 중요성을 잘 드러내는 말이다. 아무리 좋은 교육환경과 교육프로그램을 가지고 있다 할지라도 그것을 운영하는 교사가 교육의 목표를 효율적으로 달성하고 환경의 변화에 훌륭히 적응하지 못한다면 교육효과는 제대로 나타날 수 없다는 말이다.
현대 교사교육자들은 교사교육의 효율성을 높이기 위해서 ‘발달’이라는 용어를 교사교육에 적용하였다. 이러한 접근은 교사는 계속적으로 변화하며 일련의 발달단계를 거친다는 것을 가정한 것이다. 영유아 발달에 대한 개념적 준거는 Katz가 제시한 생존기, 강화기, 갱신기, 성숙기의 4단계 발달이론이 가장 널리 활용되고 있으며 Tsai는 Tatz의 영유아발달간계를 적용하여 영유아교사의 관심사 항목들을 개발하며 전문적인 일을 수행하는 과정에서 교사가 지각한 흥미있는 일이나 관심을 가지고 이쓴 일 또는 교사들이 지각하고 있는 문제나 요구 등을 관심사로 개념화하였다. 본 리포트에서는 이를 토대로 영유아의 발달단계에 따른 관심사와 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사
1) 영유아교사의 개념
사전적인 의미의 교사란 소정의 자격을 가지고 원아나 학생을 돌보거나 가르치는 사람을 말하지만, 영유아교육에서의 영유아교사란 영유아의 보육, 건강관리 및 보호자와의 상담 그 밖의 보육시설의 관리 운영등의 다양한 업무를 총괄하는 역할을 하는 교사를 일컫는다. 영유아 교사는 다양한 업무의 역할을 소화해 내야하기에 업무에 맞추어 자신의 능력을 발전시켜 나가는 것이 매우 중요하다. 따라서 영유가 교사가 자신의 발달단계를 인정하고 그 특성을 이해하는 과정을 통해 유아의 발달에 적합한 교육을 실천할 수 있는 교사로 성장할 수 있다.

2) 영유아교사의 발달의 개념
영유아교사의 발달이란 교사양성 교육을 받는 대학생활부터 교사가..

<중 략>

참고자료

· 권영례, 권혜진 (2011) 영유아교사론. 한국방송통신대학교
· 이영자 이기숙 이정옥 저(2002). 유아교수 학습방법. 창지사
· 이정환(1999). 유아교육 교수학습 방법. 교문사
· 장혜진(2011). 교육기관 교사의 교직경력에 따른 교사관심사의 발달단계별 차이와 특성. .석사 학위논문. 고신대학교 교육대학원.
· 박홍희(2005). 교사의 발달 단계에 기초한 연수를 통한 경력개발-HRD관점에서. 교육연구논총
· 백승관(2003). 교사의 발달과정에 관한 탐색모형. 교육행정학연구
· 신인숙(1991). 교사의 발달 과정과 역할 갈등 수준과의 관계 연구. 석사학위논문. 충북대학교.