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[보건교육D형] 중/장년 여성/남성의 비만관리교육 - 방송통신대 2019

- 보건교육 D형 과제 중/장년 여성/남성의 비만관리에 대한 보건교육을 작성하였습니다. - 교육의 대상자로 XX은행에서 근무하고 있는 XXX씨를 개인 교육대상자로 정하고 인구 사회 및 생활양식특성을 상세히 기술하였습니다. - 대상자를 위한 중/장년 여성/남성의 비만관리교육에 대한 보건교육의 내용을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성하였으며, 한 시간분량의 학습지도계획서를 제시하였습니다. - 보건교육D형 과제물 지시사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
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최초등록일 2019.04.06 최종저작일 2019.04
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[보건교육D형] 중/장년 여성/남성의 비만관리교육 - 방송통신대 2019
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    과제정보

    학과 보건환경안전학과, 간호학과 학년 4학년
    과목명 보건교육 자료 20건
    D형 중/장년 여성/남성의 비만관리교육

    소개

    - 보건교육 D형 과제 중/장년 여성/남성의 비만관리에 대한 보건교육을 작성하였습니다.
    - 교육의 대상자로 XX은행에서 근무하고 있는 XXX씨를 개인 교육대상자로 정하고 인구 사회 및 생활양식특성을 상세히 기술하였습니다.
    - 대상자를 위한 중/장년 여성/남성의 비만관리교육에 대한 보건교육의 내용을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성하였으며, 한 시간분량의 학습지도계획서를 제시하였습니다.
    - 보건교육D형 과제물 지시사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.

    목차

    Ⅰ. 서 론

    Ⅱ. 본 론
    1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
    1) 1단계 – 사회적 사정(사회적 진단)
    2) 2단계 - 역학적 사정(역학적 진단)
    3) 3단계 - 행위적환경적 사정(행위적환경적 진단)
    4) 4단계 - 교육적조직적 사정(교육적조직적 진단)
    5) 5단계 - 행정적정책적 사정(행정적정책적 진단)
    6) 6단계 - 수행
    7) 7단계 – 과정평가
    8) 8단계 – 영향평가
    9) 9단계 - 결과평가
    2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
    3. 중/장년의 비만과 건강과의 관계
    4. 보건교육 대상자의 인구 사회 및 생활습관특성
    5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XXX씨의 비만관리에 대한 보건교육
    1) 중/장년의 비만관리에 대한 보건교육을 위한 PRECEDE 진단단계
    2) 중/장년의 비만관리에 대한 보건교육을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계
    3) 중/장년의 비만관리에 대한 보건교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서

    Ⅲ. 결 론

    참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서 론
    현대에 들어서 보건교육의 중요성은 날로 증가하고 있는데, 그 이유는 건강에 대한 중요성이 날로 증가하면서 이와 함께 건강을 유지하고 증진하기 위한 건강한 실생활에 대한 교육의 중요성이 강조되기 때문이다. 특히 중/장년의 시기는 다양한 성인병에 노출되는 시기로 이러한 성인병의 위험 요인이 되는 비만에 대한 관리는 건강관리의 첫 걸음이 될 수 있다. 비만은 고혈압, 고지혈증, 동맥경화, 그리고 당뇨병과 같은 여러 대사 질환을 일으키는 원인이 될 뿐만 아니라 질병을 더 악화시켜 사망률을 높이는 요인으로 알려져 있다. 세계보건기구에서도 성인병 예방과 조절에 가장 중요한 부분으로 비만의 관리를 꼽고 있다. 따라서 비만의 관리는 다른 만성질환을 예방하고 이에 대한 치료와 관리를 효율적으로 할 수 있는 방법이 될 수 있다. 본 글에서는 중/장년 여성/남성의 비만관리교육을 위한 보건교육의 내용을 계획해 보고자 한다. 과제 작성에 앞서 우선적으로 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 대해서 간략하게 살펴보고 중/장년의 시기와 비만과의 관련성에 대해서 간략하게 살펴보도록 하겠다. 그리고 현재 XX은행에 근무하고 있는 여성 XXX씨를 교육대상자로 선정하여 인구 사회 및 생활습관 특성에 대해서 조사한 뒤 대상자를 위한 비만관리 교육을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용하여 작성하도록 하겠다. 그리고 마지막으로 계획된 교육 내용에 맞춘 한 시간 분량의 학습지도계획서를 제시하면서 과제를 마치도록 하겠다.

    Ⅱ. 본 론
    1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
    PRECEDE-PROCEED 모형은 사람들의 건강과 삶의 질에 영향을 미치는 5단계의 PRECEDE 진단모형으로 시작하여, 이후 프로그램 개발, 프로그램 수행, 마지막 프로그램 평가의 영역까지 확장된 PROCEED 모형 4단계가 추가되어 총 9단계 모형으로 구성되어 있다.

    참고자료

    · 공은숙 <보건교육학> 정담미디어 2015
    · 김명, 고승덕 외 3명 저 <보건교육 건강증진 이론> 계축문화사 2014
    · 김영임, 박영임, 이규영 <보건교육> 방송통신대학교 출판부 2013
    · 이한구 <중년 남성의 라이프스타일에 따른 건강증진행위에 관한 연구> 대구한의대학교 일반대학원 [2011] [국내박사]
    · 오윤정 <농촌형 노인 건강증진프로그램 개발 및 효과분석 : PRECEDE-PROCEED 모형을 중심으로> 계명대학교 [2003] [국내박사]
    · 유승현, 김혜경 <건강증진 기획모형의 중재기획 단계 비교 : PRECEDE-PROCEED와 Intervention Mapping> 보건교육건강증진학회지 Vol.27 No.2, [2010]
    · 정길상, 서동일 <걷기운동이 비만중년여성의 골밀도와 대사증후군위험요인에 미치는 영향> 한국스포츠리서치 18권 4호 2007
    · 전희선 <우리나라 중년 남녀를 대상으로 한 비만요인 분석 : 2001년 국민건강·영양조사를 중심으로> 가톨릭대학교 대학원, [2005] [국내석사]
    · 조성이 <노인이 지각한 사회적 지지와 건강상태의 관계> 고신대학교 보건대학원 [2000] [국내석사]
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