(유아건강교육 B형) 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오. 비교·분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아(3-6세)의 발달적 특성과 안전
2. 누리과정에서의 안전교육 내용
3. 만 3, 4, 5세 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용
4. 만 3, 4, 5세 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 적절한 예를 들어 비교·분석
1) 안전하게 놀이하기
2) 교통안전 규칙 지키기
3) 비상 시 적절히 대처하기
5. 영유아 안전교육을 위한 교사의 역할
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

안전교육에는 안전을 위해 필요한 사항을 이해시키는 지식의 교육, 위험요소를 예측하고 예방하거나 신중히 행동하는 태도의 교육, 안전하게 행동할 수 있는 기능의 교육이 포함되어야 한다. 안전교육이란 위험가능성을 줄일 수 있도록 인간의 행동 및 태도를 바람직한 방향으로 바꾸는 교육이다. 안전을 위협하는 여러 요소로부터 건강한 생활을 유지하기 위한 적극적인 방법으로서 사고의 위험을 사전에 방지하여 사고율을 낮추는 것이 안전교육인 것이다. 또한 안전교육은 사고에 대한 대책을 마련하여 그 피해를 줄이기 위한 방법을 주된 내용으로 하는 교육을 의미한다. 이러한 안전교육에 대한 정의를 기초로 하여 유아 안전교육의 개념을 종합하면 다음과 같다. 유아 안전교육이란 “유아 스스로 위험으로부터 자신을 보호할 수 있도록 안전지식과 태도, 기능을 익히게 하여 건강한 생활을 할 수 있도록 도와주는 교육으로, 궁극적으로는 자신에 대한 보호뿐 아니라 타인의 생명을 존중하는 인간 개개인의 존엄을 배우게 하는 교육”이다. 따라서 본론에서는 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석해 보겠다.

1.유아(3-6세)의 발달적 특성과 안전
유아기는 영아기나 걸음마기에 비해 양적 성장률은 감소하나 몸의 균형이 잡히는 시기로, 균형감각과 협응력이 발달하면서 모험놀이와 적극적인 대근육 활동이 증대된다. 몸의 무게중심이 점차 아래쪽으로 이동하면서 서 있는 자세가 안정되어 가고, 뛰거나, 점프하기 등과 같은 걸음걸이의 속도와 리듬을 변화시킬 수 있는 이동능력이 가능해진다. 혼자 놀기 보다는 여럿이 친구들과 어울려 함께 놀이하기를 좋아한다. 그 과정에서 빠르게 움직이다 충돌한다든지 높은 놀이시설에서 떨어지는 등 놀이사고의 빈도가 높아진다. 따라서 이 시기에는 놀이기구나 시설을 안전하게 이용하는 방법과 놀이 규칙을 안내해 주고, 이를 지키는지를 지속적으로 관찰하며 지도해야 한다. 신체적 발달특성과 함께 유아기는 Piaget의 지능발달 단계에서 전 조작적 단계에 해당되는 시기로 그들 주변에 있는 환경에서 접하게 되는 여러 사물과 대상에 대하여 상징(symbol)과 심상(image)을 사용하는 능력이 증가하는 시기이다.

참고자료

· 정정옥 외(2010). 영유아 안전교육. 창지사.
· 교육과학기술부, 보건복지부(2013). 누리과정 교사용 지침서.
· 이기숙 외(2011). 영유아 안전교육. 양서원.
· 김영실 외(2011). 영유아 안전관리. 공동체
· 전남련 외(2010). 유아 건강·안전 교육. 정민사.
· 신상도 외(2011). 영유아 및 아동을 위한 응급처치 매뉴얼. 사단법인 한국생활안전연합.
· 이윤미(2011). 유치원 안전사고 실태와 처리과정 및 법적 책임에 대한 교사의 인식. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이종경(2001). 유아 안전교육에 대한 교사의 인식 조사. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.