(방통대) (교육평가 B형) 아래 사항에 근거하여 만3세의 유아의 ‘사회적응능력’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오.

소개

교육평가 B형
주제: 아래 사항에 근거하여 만3세의 유아의 ‘사회적응능력’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. ‘사회적응능력’ 평정척도 검사
1) 검사도구를 만드는 이유 혹은 목적
2) 검사도구의 문항
3) 내용타당도와 구인타당도의 확보과정
4) 평정척도 검사도구의 실제 실시내용
5) 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육에 있어서 교육평가는 핵심적인 문제이다. 하지만 많은 교육기관에서는 귀찮은 군더더기로 전략하여 교육평가가 가지는 교육적 가치를 쉽게 잊어버리게까지 되었다. 우리나라 상급학교 교육현장에서 교육평가와 관련한 문제로 인하여 걱정하고 있는 문제가 한 두가지가 아닌 것이다. 전혀 다른 영역의 역할을 수행하려는 주장이 크게 힘을 발휘하고 있어, 교육평가가 가지는 교육적 가치를 잊어버리는 현실이다. 결국 교육평가가 제대로 된 역할을 하지 못함으로 인해 우리나라 교육의 근본문제를 야기하고 있으며, 학교교육을 불신하게 만드는 주요원인이 된 것이다. 예비교사들은 교육현상에 대한 폭넓은 이해가 필요하며, 심도 있게 고려해보며 교육평가가 얼마나 중요한 영향을 미치는지 의미 있게 받아들어야 한다.
평가는 평가의 대상에 따라 유아의 발달에 대한 평가, 교사에 대한 평가, 교육과정 운영에 대한 평가로 나눌 수 있다. 교육평가는 유아들의 전인적 성장발달을 돕기 위해 적절한지, 교수 학습과정을 통해 어느 정도 실현되고 달성하고 있는지를 살펴볼 수 있다. 유아의 발달에 대한 평가는 평정척도법을 사용하여 행동의 질적 특성을 구분해서 기록하거나 행동출현빈도가 크고 작은 정도를 구분해서 기록하는 방법을 사용한다.
검사도구 평정척도는 수량화된 점수를 부과하도록 작성되며, 관찰과 동시에 행할 수 없으며 관찰을 충분히 한 후에 그 결과를 요약하는 수단으로 사용한다. 유아들의 어떤 행동의 출현유무만을 표시하는데 그치지 않고 행동의 질적인 특성을 알고자 할 때 유용하다. 유아관찰에서 유아의 행동을 일정한 기간 동안 계속적으로 관찰하고 난 후에 선정된 준거에 따라 행동의 특성을 판단하기 우해 평정척도를 이용할 수 있다.
유아들의 특정행동이나 사건이 일어난 후 평정에 사용되는 척도의 종류는 수집하려는 자료의 성격과 관찰의 목표에 따라 달리 결정되게 된다. 만3세의 유아의 ‘사회적응능력’ 평정척도 검사도구를 제작해보도록 하겠다.

참고자료

· 박도순, 원효헌, 이원석, 교육평가, 문음사, 2011
· 이칭찬, 황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사, 2003
· 김재춘, 부재율, 소경희, 채선희, 예비▪현직교사를 위한 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2002
· 전경화, 라정숙, 김영주, 홍은경, 엄정례, 한은숙 공저, 예비유아교사를 위한 유아교육과정, 교육과학사, 2009
· 전남련, 백향기, 김인자, 송영선 외 5명 공저, 아동관찰행동연구, 양서원, 2014