발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

소개

본 레포트는 방송통신대학교 과제물로서, 유아교육의 새로운 패러다임이라 할 수 있는 발도르프 프로그램의 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 대하여 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
3. 발도르프 프로그램의 교육과정
4. 발도르프 프로그램 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점

Ⅲ. 결 론

본문내용

오늘날 우리들의 사회는 급속한 성장발달로 인하여 비인간화 현상이 나타남으로서 어린유아들에게 어른들의 주입식교육인 지나친 문자위주의 교육과 조기교육이 어린 시절 때부터 겪게 되었다.
그로 인하여 우리 어린 아이들은 지나친 스트레스를 견디지 못함으로서 정서적 장애인 과잉행동장애(ADHD)를 유발시키고, 신체적으로는 비만화과 아토피 그리고 호르몬 불균형의 질환이 빈번하게 발생하게 되었다.
또 유아들의 전인적인 발달을 도모할 수 있는 많은 경험은 TV나 스마트폰 등으로 대체됨으로서 유아들은 삶의 방식을 스스로 터득하지 못한 채 전인발달을 이루지 못하게 되었다.
따라서 21세기 유아교육은 산업문명으로서 나약해진 우리 아이들의 몸과 마음을 치유할 수 있도록 해야 하는데, 전인적 성장발달을 이룰 수 있도록 유아 각 개개인의 개인차를 고려하는 교육이 이루어져야 한다.
유아교육에 대한 근본적인 변화가 필요하며, 참교육이 실현되기 위하여 새로운 교육 개발이 필요한데, 새로운 교육이 실현되기 위해서는 유아기의 경험을 토대로 전인발달을 이룰 수 있는 유아교육의 새로운 패러다임이필요하다. 이에 본 과제에서는 유아교육의 새로운 패러다임이라 할 수 있는 발도르프 프로그램에 대하여 논하고자 한다.

1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
1) 발도르프 프로그램의 기본바탕
발도르프 프로그램은 기본바탕은 다음과 같다.
첫째, 발도르프는 아이들이나 청소년의 나이와 관계하여 이갈이 시기와 사춘기의 발달단계를 통해서 몸과 영혼의 변화과정에 맞추어 교육하는 것이라고 하였다. 그러기에 교사는 아이가 가진 가능성과 각 나이단계에 만들어지게 되는 의지에 대하여 대처할 수 있어야 한다. 둘째, 아이들이 가지고 있는 고유성과 개성에 따라 교육이 이루어져야 한다는 것이다. 아이의 존재의 비밀을 말하고, 아이 스스로 깨닫지 못하는 개성과 소질에 대하여 일깨워 주어야 하는데, 교사는 아이의 바깥의 움직임과 아이의 재질 그리고 아이의 존재에 대해 자세히 관찰하여 보이지 않는 교육을 하여야 한다고 한다.

참고자료

· 강인구․최경(2006). "발도르프유아교육의이론과실제", 경기:아이나무.
· 김성원(2001), "루돌프 슈타이너의 유아교육론 탐구", 대구카톨릭대학교 박사학위논문.
· 반채익(2002), "교육에서의 자유의 의미", 한국교육철학학회<교육철학>28.
· 이소은⋅이순형(2016), "영유아 프로그램 개발과 평가", 방송대출판문화원.
· 정민숙(2011), "발도르프 유아교육이 유아의 자아개념에 미치는 효과", 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 정윤경(2004). “발도르프교육학”. 서울:학지사.
· 한주미(2000), "노래하는 나무", 서울 :민들레.