(유아교육개론 E형4)유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고, 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오

소개

유아교육개론 E형
유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고, 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 교수-학습원리
2. 유아기의 발달 특성 및 역할
3. 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육이란 유아가 바람직한 방향으로 성장·변화하도록 돕는데 의미가 있다. 흔히 교사의 역할과 책무는 의사와 비견되기도 한다. 의사가 과학적 이론과 연구에 근거를 두지만 환자의 차이에 따라 판단과 직관, 그리고 창의성을 동원하여 치료하는 것과 같이 교사 역시 발달과 교육에 관한 이론을 근거로 영유아의 개별적 성향과 능력 등을 잘 파악하고 판단하여 이에 적절한 교수, 학습 방법을 계획, 운영하여야 하는 것이다(Silberman, 1966). 유아 교육은 유아를 대상으로 한 교육이자 유아를 위한 교육이다. 유아교육을 효과적으로 하려면 교사는 활동이 유아를 중심으로 이루어지도록 구성해야 한다. 이러한 관점에서 교사가 고려해야 할 교수-학습원리를 살펴보면 다음과 같다(교육부, 2000; 김진영 외, 2001). 본문에서는 유아교육의 교수-학습원리에 대해서 살펴보고 유아교육기관의 시설과 환경에 대해서 보고 느낀 점에 대해서 서술하도록 하겠다.

< 중 략 >

2. 유아기의 발달 특성 및 역할

유아기는 발달이 급속하게 이루어지는 시기라고 하지만, 어느 시기에나 발달이 이루어진다고 볼 수는 없다. 결정적으로 발달하는 과정에서 특정사건이나 경험의 유무가 발달에 절대적인 영향을 미치는 것이라 말할 수 있다.
유아기는 영아기에 비해 성장 속도는 완만하지만 꾸준한 신체 운동 발달이 이루어지며, 인지능력의 발달이 활발하게 이루어진다. 유아는 사물이나 행동을 표상하고 상징을 사용하는 능력이 발달하여 언어의 습득이 급속하게 이루어진다.
언어의 발달에 따라 상징적인 기호를 사용할 수 있게 되고, 이에 따라 사고 능력에서 진보가 이루어진다. 그러나 이들 사고는 직관적이며 자신의 관점에서 벗어나지 못해 다른 측면을 고려하지 못하는 자기중심성을 보인다.

참고자료

· 윤희경, 임미혜, 김애옥 외 3명, 현장 중심 유아 교수-학습방법, 창지사, 2003
· 김혜경, 영유아프로그램 개발과 평가, 창지사, 2008
· 이은경, 유아교육개론, 동문사, 2013